本篇文章給大家談?wù)劀y(cè)繪知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)教案，以及關(guān)于測(cè)繪的認(rèn)識(shí)3000字對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
目錄一覽：
- 1、幼兒園大班教案《自然測(cè)量》
- 2、測(cè)量小知識(shí)二年級(jí)(很簡(jiǎn)單的關(guān)于測(cè)量的知識(shí)~~~~~~~~~~)
- 3、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)觀察與測(cè)量知識(shí)點(diǎn)教案及教學(xué)反思
- 4、幼兒園大班 有趣的測(cè)量 教案。。
- 5、邏輯數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)測(cè)量工具》教案
幼兒園大班教案《自然測(cè)量》
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我收集整理的幼兒園大班教案《自然測(cè)量》，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案《自然測(cè)量》1
活動(dòng)目的：
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
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2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的 *** 。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究 精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車(chē)的車(chē)頂長(zhǎng)度?
幼兒討論
(二)幼兒嘗試活動(dòng)
幼兒自選工具測(cè)量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)討論
1、比較測(cè)量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測(cè)量的 ***
找準(zhǔn)起點(diǎn);沿邊線(xiàn)測(cè)量，不要偏離邊線(xiàn);首尾相連
3、 小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
(四)幼兒自主測(cè)量
1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，沿邊線(xiàn)測(cè)量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與 總結(jié)：
(1)你用什么工具測(cè)量的?結(jié)果是多少?
(2)誰(shuí)也是用這個(gè)工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測(cè)了什么?結(jié)果怎樣?有人測(cè)的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
(五)延伸活動(dòng)
1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具?
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具?
3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)。
幼兒園大班教案《自然測(cè)量》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握用自然物測(cè)量長(zhǎng)度的 *** 。
2、進(jìn)一步感知量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)
2、學(xué)具：
（1）各種長(zhǎng)度不同的量具
（2）記錄用的作業(yè)單、筆等
3、教學(xué)用品：相等長(zhǎng)度的小課桌若干、其他等物
活動(dòng)過(guò)程：
一、用打扮教室引起幼兒的測(cè)量興趣
T：春天到了，我們小朋友們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要打扮一新，我們要給這里的小桌子做一個(gè)布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，現(xiàn)在我們就來(lái)量量看，桌子有多長(zhǎng)。
二、幼兒自選一種量具進(jìn)行測(cè)量。量好后，請(qǐng)幼兒用筆和紙記錄下來(lái)。
三、幼兒交流自己剛才的測(cè)量 *** 與結(jié)果。
教師講述正確的 *** ：要求每次測(cè)量注意首尾相接。
討論：量相同的桌子為什么會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果？
幼兒討論
小結(jié)：
測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小，
測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、幼兒換一種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并和之一次的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，再次感受量具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
五、師生共同小結(jié)
在測(cè)量活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大家測(cè)量相同的小桌子，用的量具越長(zhǎng)，測(cè)量的`次數(shù)越少；更具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。
幼兒園大班教案《自然測(cè)量》3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量周?chē)矬w，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測(cè)量的興趣。
3、愿意與同伴合作交流，解決問(wèn)題。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書(shū)等物品。
3、記錄表、水彩筆、磁性板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：提出任務(wù)
今天小朋友來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來(lái)測(cè)量相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
二、探索：分組測(cè)量并記錄
1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊。
2、教師巡回觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。
3、鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
三、分享：交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果
1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的經(jīng)驗(yàn)。
四、游戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。
1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。
2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么工具測(cè)量速度最快？為什么？試一試。
3、如果沒(méi)有這些工具，我們還能用什么辦法來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度？試一試。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來(lái)測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量 *** 了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
之一環(huán)節(jié)
適宜行為：在之一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量 *** 有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量 *** 時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？
對(duì)策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的 *** 來(lái)進(jìn)行示范講解？
第二個(gè)環(huán)節(jié)
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問(wèn)題：
1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的 *** ，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把之一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢？
2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量 *** 并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量 *** 后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？
對(duì)策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的 *** ”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量 *** 。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量 *** 。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
小百科：測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。
幼兒園大班教案《自然測(cè)量》4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
2、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)分析
"自然測(cè)量"的課例研討活動(dòng)主要關(guān)注教師采用怎樣的教學(xué)策略，真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用，以及大班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣。
我們知道，自然測(cè)量是指利用身邊常見(jiàn)的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量，僅僅是身邊常見(jiàn)的工具的測(cè)量，而不是如直尺，曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。它包括對(duì)物體長(zhǎng)度、高矮、粗細(xì)、輕重等的測(cè)量。
幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握，需要反復(fù)練習(xí)多次操作，才能獲得，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。我設(shè)計(jì)的"自然測(cè)量"這一活動(dòng)（本次活動(dòng)立足于對(duì)物體長(zhǎng)度的測(cè)量），試圖實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子在自己的操作過(guò)程中探索出自然測(cè)量的 *** ，以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，而教師在這一活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)支持者、引導(dǎo)者和組織者。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、組織幼兒游戲：我的飛機(jī)就要飛，熟悉全國(guó)各地地名（自由站在大的中國(guó)地圖輪廓線(xiàn)上）。
2、結(jié)合目測(cè)，比比從北京出發(fā)到各個(gè)城市誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近。
（二）、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名，請(qǐng)幼兒利用彩色吸管?chē)L試測(cè)量。
2、幼兒交流各自測(cè)量的 *** ，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測(cè)量 *** ：測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊，在測(cè)量工具的另一頭用粉筆或手做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量時(shí)，要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。
3、結(jié)合表格1，教師講解記錄的 *** 。
4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測(cè)量線(xiàn)路進(jìn)行測(cè)量，教師觀察適時(shí)輔導(dǎo)。
5、請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。
（三）、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、教師提問(wèn)："老師這里還有竹簽和積木兩種測(cè)量工具，你能不能用這兩種材料，也來(lái)測(cè)一測(cè)路線(xiàn)？看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密？"（同時(shí)請(qǐng)幼兒猜測(cè)表格2的使用 *** ）
2、幼兒再次操作，并進(jìn)行表格記錄，教師指導(dǎo)。
3、幼兒交流操作結(jié)果，并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。
（四）、活動(dòng)延伸：
出示毛線(xiàn)，交代如果用毛線(xiàn)測(cè)該怎么測(cè)？--需要合作、將繩子拉直；出示筷子等其它操作材料（測(cè)量時(shí)不能剛好測(cè)完）--學(xué)習(xí)新的記錄 *** 。
活動(dòng)反思：
1、關(guān)注幼兒間的合作。通過(guò)幼兒的合作測(cè)量，有效地提升了課堂教學(xué)效果，既滿(mǎn)足了教學(xué)時(shí)間符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，又保證了幼兒間互相學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性、合作性。
2、注重各個(gè)領(lǐng)域的整合。能將主題活動(dòng)"我愛(ài)祖國(guó)"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，一方面讓孩子了解了各個(gè)主要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置，另一方面也讓孩子通過(guò)測(cè)量清楚城市間的距離長(zhǎng)短（地圖的設(shè)計(jì)基本按照比例完成，選取的城市具有較強(qiáng)的典型性）。
幼兒園大班教案《自然測(cè)量》5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量 *** 。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒之一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量 *** 是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量 *** 正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種 *** 測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量 *** (之一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始，依次接著量)。
如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的 *** 是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證之一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
9、結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用各種工具進(jìn)行測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的大小、長(zhǎng)短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測(cè)量呢?小朋友回去后找一找、試一試好嗎?
【活動(dòng)反思】
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量 *** 了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
適宜行為：在之一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量 *** 有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測(cè)量 *** 時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問(wèn)題：
1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？
對(duì)策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清晰的 *** 來(lái)進(jìn)行示范講解？
測(cè)量小知識(shí)二年級(jí)(很簡(jiǎn)單的關(guān)于測(cè)量的知識(shí)~~~~~~~~~~)
1.很簡(jiǎn)單的關(guān)于測(cè)量的知識(shí)~~~~~~~~~~
專(zhuān)業(yè)回答
【1】西瓜10到15斤即為5~7.5kg。（)本人去買(mǎi)的測(cè)得的，哎。。。3個(gè)西瓜 16元啊。
【2】雞蛋（不包括雙黃蛋）50-60克！超過(guò)肯定是公雞生的。
【3】硬幣（一元）7.85厘米周長(zhǎng)，直徑25mm，厚度為1.5mm。
*** 一：需白紙一張、鉛筆、刻度尺。在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓硬幣沿此直線(xiàn)滾一周，用刻度尺量出直線(xiàn)的起、始點(diǎn)的長(zhǎng)度即是硬幣的周長(zhǎng)，將此值除以π，則得直徑。
*** 二：需三角尺兩個(gè)、刻度尺一只。按圖所示，用直尺測(cè)出兩直角邊間的距離d，即是硬幣的直徑。
*** 三：累積法 你用千分卡尺或者游標(biāo)卡尺，測(cè)10枚一元硬幣，平均值就是它的厚度。
【4】臥室的面積指的是什么：
臥室的面積指的是建筑面積，包括墻的面積。（長(zhǎng)*寬）
計(jì)算公式就是：長(zhǎng)乘以寬 a*b=s
2.小學(xué)學(xué)過(guò)哪些測(cè)量知識(shí),做過(guò)哪些有關(guān)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)
《測(cè)量》這一單元的知識(shí)要說(shuō)還真算是少的：認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米；并感受1分米、1毫米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，能選擇合適的長(zhǎng)度單位填空；掌握千米、米、分米、厘米和毫米之間的簡(jiǎn)單換算。
對(duì)于孩子的知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面。
1、能體會(huì)1千米、1米、1分米、1厘米和1毫米。
1千米：我們學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，5圈就是1000米，即1千米。
1米：張開(kāi)孩子的雙臂，把雙手掌心相對(duì)，兩個(gè)掌心之間的距離大約就是1米。
1分米：從手腕靠上的橫紋到中指的第二節(jié)關(guān)節(jié)下之間的距離是1分米，在尺子上也就是10厘米。
1厘米：1個(gè)中指的寬度大約是1厘米。
1毫米：1張IC卡的厚度大約是1毫米。
從米到毫米，我喜歡讓孩子用身體來(lái)表示，我告訴孩子這就是你隨身攜帶的度量長(zhǎng)度的單位。這樣是為了把抽象的東西具體化，便于孩子理解。（敘述的時(shí)候挺麻煩，但是讓孩子們?cè)诒鹊臅r(shí)候很好操作的。）
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。
在課堂上，我交給了孩子“五指記憶法”來(lái)記住每?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
“千米”這個(gè)單位更大，就用大拇指表示，依次就是米（食指），分米（中指），厘米（無(wú)名指），毫米（小拇指）。
大拇指和食指離得最遠(yuǎn)，所以千米和米的進(jìn)率更大是1000；其他的相鄰的兩個(gè)手指的遠(yuǎn)近都比較小，所以相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10。如果，每隔一個(gè)手指，進(jìn)率就要在10的后面填上一個(gè)0，變成了100。如果隔兩個(gè)手指，再添上一個(gè)0，也就是1000。所以：
1千米=1000米（讀音很相似，區(qū)別就是停頓的地方不一樣）
1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米
1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米
練習(xí)題：
(1)3km=( )m 7dm=( )cm
500mm=( )cm 8dm=( )mm
(2)填、6cm( )60mm 20cm( )2dm
比較時(shí)，先看單位：?jiǎn)挝幌嗤苯颖葦?shù)的大小即可；單位不同，先吃“統(tǒng)一面”----先統(tǒng)一單位，一般情況下都是大化小，根據(jù)進(jìn)率在數(shù)的后面直接添0就可以了。例如：6cm( )60mm，把6cm變成（ ）㎜為單位，因?yàn)檫M(jìn)率是10 ，直接就在6的后面添上一個(gè)0，即60㎜，所以6cm( = )60mm
3、會(huì)根據(jù)具體的情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。（難點(diǎn)）
例如：一根香蕉長(zhǎng)約25（ ) 小紅身高約137( )
李叔叔每時(shí)騎自行車(chē)約行18（ ) 眼鏡片厚約2( )
“千米”這個(gè)單位更抽象，孩子不容易理解，所以可以領(lǐng)著孩子具體的感受1千米的長(zhǎng)度。例如：用走一走的 *** 數(shù)一數(shù)大約走了多少步，1千米是從自己家大約到哪個(gè)位置的長(zhǎng)度；再告訴孩子在表示較遠(yuǎn)的距離的時(shí)候用“千米”作單位，并且可以通過(guò)步行、自行車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)每時(shí)的速度，加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。
4、能估測(cè)生活中一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活總有著重要的作用，所以在實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度前，都可以先讓孩子進(jìn)行一下估測(cè)。在估測(cè)的時(shí)候，孩子“隨身攜帶的小尺子----兩臂距離（1米）、一小拃（1分米）、一個(gè)手指的寬度（1厘米）”都會(huì)派上用場(chǎng)的。測(cè)量的時(shí)候，最容易判斷測(cè)量 *** 的就是用尺子上的0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)物體的一端，另一端到數(shù)字幾就是幾厘米，不夠整厘米數(shù)的，根據(jù)要求用毫米或幾厘米幾毫米表示長(zhǎng)度。
3.小學(xué)二年級(jí)測(cè)試題,量物體的長(zhǎng)度時(shí),要把尺子的（）刻度對(duì)準(zhǔn)物體
小學(xué)二年級(jí)測(cè)試題，量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把尺子的零刻度對(duì)準(zhǔn)物體的首端，再看物體的末端對(duì)著幾。
度尺是以長(zhǎng)度單位為標(biāo)準(zhǔn)作刻度記號(hào)，測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具，刻度尺的分度值一般為1mm，一般規(guī)格的學(xué)生量程為10cm、15cm、20cm 。刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度是物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，也是其他測(cè)量?jī)x器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。
使用時(shí)做到三看，即首先看刻度尺的零刻度是否磨損，如已磨損則應(yīng)重 正確使用刻度尺 選一個(gè)刻度值作為測(cè)量的起點(diǎn)。 其次看刻度尺的測(cè)量范圍（即量程）。原則上測(cè)長(zhǎng)度要求一次測(cè)量，如果測(cè)量范圍小于實(shí)際長(zhǎng)度，勢(shì)必要移動(dòng)刻度尺測(cè)量若干次，則會(huì)產(chǎn)生較大的誤差。
最后應(yīng)看刻度尺的最小刻度值。最小刻度代表的長(zhǎng)度值不僅反映了刻度尺不同的準(zhǔn)確程度，而且還涉及到測(cè)量結(jié)果的有效性。量程和最小刻度值應(yīng)從實(shí)際測(cè)量要求出發(fā)兼顧選擇。
擴(kuò)展資料：
使用的注意事項(xiàng)
1、使用時(shí)應(yīng)注意正確放置和正確觀察。 正確放置的關(guān)鍵是做到：尺邊對(duì)齊被測(cè)對(duì)象，必須放正重合，不能歪斜；尺的刻面必須緊貼被測(cè)對(duì)象，不能“懸空”。
2、正確觀察的關(guān)鍵是視線(xiàn)在終端刻度線(xiàn)的正前方，視線(xiàn)與刻面垂直，看清大格及小格數(shù)。
3、讀取結(jié)果 一般情況下應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。如學(xué)生用三角尺最小刻度是mm，用它測(cè)量長(zhǎng)2cm的長(zhǎng)度，若正好對(duì)準(zhǔn)在刻度線(xiàn)上時(shí)，正確記錄應(yīng)為2.00cm，其中2.0cm是尺面準(zhǔn)確讀出的數(shù)，由于無(wú)估讀數(shù)，需在毫米的10分位上加“0”。
4、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)必須寫(xiě)上相應(yīng)的單位。
參考資料：
搜狗百科-刻度尺
4.北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下測(cè)測(cè)量《鉛筆有多長(zhǎng)》課件
《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)案例及反思 教材分析： 本節(jié)課在二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中第五單元的之一課時(shí)，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。
這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的、較小的各個(gè)長(zhǎng)度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長(zhǎng)；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長(zhǎng)度；要知道相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
本課時(shí)內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。 設(shè)計(jì)思路： 1、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。
知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽(tīng)講接受是不夠的，需要通過(guò)活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)： （1）看直尺、米尺感知1個(gè)單位有多長(zhǎng)。
（2）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)，如摸一摸1分錢(qián)硬幣的厚度，說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體是1毫米或是1分米。 （3）用手勢(shì)比畫(huà)1分米和1毫米。
學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長(zhǎng)度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長(zhǎng)1分米或長(zhǎng)1毫米。用手勢(shì)比畫(huà)1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動(dòng)。
（4）和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長(zhǎng)度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長(zhǎng)。
1毫米的長(zhǎng)度比1厘米短得多。 2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，在課程當(dāng)中設(shè)計(jì)手指操，既能使學(xué)生放松心情，又能讓學(xué)生通過(guò)手指的活動(dòng)促進(jìn)大腦的思維。
使學(xué)生集中精神進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 3、課堂小結(jié)，除了總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動(dòng)積極地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。
3、通過(guò)估算、測(cè)量等活動(dòng)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、建立1分米、1毫米的觀念。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教具準(zhǔn)備： 2枝鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、我們以前學(xué)過(guò)兩個(gè)長(zhǎng)度單位，同學(xué)們還記得是什么嗎？它們分別用什么字母表示？（米和厘米，分別用m和cm表示） 2、你說(shuō)得真完整！誰(shuí)知道米和厘米有什么關(guān)系嗎？（1米等于100厘米） 3、指名提問(wèn)： 3米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 800厘米=（ ）米 4、誰(shuí)能用手比劃一下1米有多長(zhǎng)？1厘米呢？大家都來(lái)比劃一下！ 5、同學(xué)們對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，老師真為大家感到高興！ 二、探究新知 1、估算 （1）你能估計(jì)一下我這支鉛筆有多長(zhǎng)嗎？（指名回答） （2）我想知道這支鉛筆的精確長(zhǎng)度，怎么辦？（測(cè)量） 2、測(cè)量 （1）好辦法！在測(cè)量之前，誰(shuí)想提醒大家些什么？（指名回答） （2）聽(tīng)了這么多好建議，相信大家一定會(huì)量得很準(zhǔn)確！下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，測(cè)量一下之一題中鉛筆的長(zhǎng)度。 （3）指名說(shuō)答案（6厘米多3個(gè)小格）并到前面展示測(cè)量過(guò)程（投影） 3、認(rèn)識(shí)毫米 （1）這位同學(xué)說(shuō)6厘米多3個(gè)小格，3個(gè)小格是多少？一個(gè)小格又是多少？（1毫米） （2）沒(méi)錯(cuò)，1個(gè)小格是1毫米，在數(shù)學(xué)中，我們可以用mm來(lái)表示毫米。
（板書(shū)：毫米 mm）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱蠑?shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格？是幾毫米？ （3）誰(shuí)能用我們數(shù)出的結(jié)果說(shuō)一個(gè)等式來(lái)表示厘米與毫米的關(guān)系？（師邊聽(tīng)邊板書(shū)：1cm=10mm） (4)請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答） （5）出示1分硬幣，感受1毫米。 （6）同桌之間互相比劃1毫米的長(zhǎng)度。
4、手指操 好，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小小手吧！ 5、認(rèn)識(shí)分米 （1）你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長(zhǎng)嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說(shuō)理由。 （2）答案很多，誰(shuí)的對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們趕快動(dòng)手量一量作業(yè)紙上第二題中鉛筆的長(zhǎng)度！ （3）匯報(bào)結(jié)果（10厘米）同意嗎？ （4）誰(shuí)還可以用另一種長(zhǎng)度單位來(lái)表示這枝鉛筆的長(zhǎng)度？ （5）對(duì)，也可以說(shuō)這枝鉛筆長(zhǎng)1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。
在數(shù)學(xué)中，我們可以用dm來(lái)表示分米。（板書(shū)：分米 dm） (6)誰(shuí)能用一個(gè)等式來(lái)表示出分米與厘米的關(guān)系？（板書(shū)：1dm=10cm） (7)感知1分米的長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮咧姓乙徽?分米。
（8）指名說(shuō)一說(shuō)，從哪到哪是1分米？ （9）只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答） （10）同桌比劃1分米的長(zhǎng)（一人比劃一人測(cè)量，然后再互換） 6、練習(xí) （1）同學(xué)們光會(huì)比劃還不行，我們還要會(huì)準(zhǔn)確的畫(huà)出線(xiàn)段。在畫(huà)之前， 你想對(duì)同學(xué)們提些什么建議？ （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上按要求畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)完后同桌互相檢查。
（3）投影匯報(bào)畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程 7、游戲（確定長(zhǎng)度） （1）教師比劃長(zhǎng)度，學(xué)生喊停 （2）學(xué)生按教師要求比劃長(zhǎng)度 （3）聽(tīng)指令做動(dòng)作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、小結(jié)： 今天我們有學(xué)習(xí)了2個(gè)長(zhǎng)度單位，它們分別是（分米）和（毫米），我們還知道了分米用英文字母（dm）來(lái)表示，毫米用（mm）表示，而且我們也學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，1分米=（10）厘米，1厘米=（10）毫米 2、下面。
5.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)微課教案
教學(xué)內(nèi)容： 之一課時(shí) 鉛筆有多長(zhǎng)
教學(xué)目的： 1通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和 *** 解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì)
[活動(dòng)流程]
活動(dòng)一：目標(biāo)——通過(guò)估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長(zhǎng)度單位，建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念。
1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。
[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種 *** ，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量 *** 的多樣性。]
2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長(zhǎng)度。
教師介紹“1分米”也可以寫(xiě)作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？
（教師板書(shū)：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書(shū)：1m=100cm 1m=10dm）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見(jiàn)過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？
[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：手掌長(zhǎng)大約是1分米，半支鉛筆長(zhǎng)大約是1分米，尺子的一半長(zhǎng)是1分米等。]
活動(dòng)二：目標(biāo)——通過(guò)測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。
1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。
[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn)，紙條長(zhǎng)“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？] 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
2、教師自問(wèn)自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長(zhǎng)度。
教師介紹“1毫米”寫(xiě)作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書(shū)寫(xiě)一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書(shū)：1cm=10mm。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？
[估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]
教學(xué)反思：
6.新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《測(cè)量》鉛筆有多長(zhǎng)電子教案
教材分析 本課通過(guò)金箍棒的變化貫穿始終，運(yùn)用估一估、量一量、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生充分經(jīng)歷估計(jì)、測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓他們感到分米和毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要，再通過(guò)自學(xué)，從尺子上找，找單位間關(guān)系，身上的尺子這樣的過(guò)程初步建立起分米和毫米的表象。
通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。
2. 培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。3. 結(jié)合具體內(nèi)容向同學(xué)滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 在實(shí)際操作活動(dòng)中建立分米和毫米的表象。 建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？那你能從哪找到有關(guān)我的信息？現(xiàn)在我們算認(rèn)識(shí)了嗎？從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)這就是一種？緣分，既然這么有緣，那我就給你看一個(gè)好玩的東西。（拿出金箍棒演示）好玩嗎？好玩在哪里？師：現(xiàn)在請(qǐng)你估一估，它大約有多長(zhǎng)？師：到底有多長(zhǎng)？老師這里有一把1米長(zhǎng)的尺子，我們請(qǐng)它來(lái)量一量。
先用金箍棒的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的零刻度，再看另一端所對(duì)準(zhǔn)的刻度線(xiàn)，這是這根金箍棒的長(zhǎng)度，剛好是？1米。師：估計(jì)地很準(zhǔn)。
米是我們以前認(rèn)識(shí)的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用字母m表示，我們還跟哪個(gè)長(zhǎng)度單位也交過(guò)朋友呀？（厘米）用字母（cm）表示。那你還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）師：真厲害，誰(shuí)能告訴我1厘米大約有多長(zhǎng)？（學(xué)生演示，食指指甲的寬）1米呢？（雙手張開(kāi)）師：多神奇呀，我們身上藏著大約1米和1厘米的尺子活動(dòng)2【活動(dòng)】探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)分米（1）師：剛才同學(xué)們估計(jì)了金箍棒的長(zhǎng)度，請(qǐng)注意觀察，金箍棒要變啦。
現(xiàn)在它大約有多長(zhǎng)？師：我們還是請(qǐng)米尺來(lái)量一量，大家瞧，這把尺子上的每一格都是1厘米，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1厘米，2厘米師：照這樣數(shù)下去，你們覺(jué)得怎么樣？有什么好辦法？（10厘米10厘米數(shù)）預(yù)設(shè)：對(duì)了，10厘米10厘米的數(shù)，這比1厘米1厘米地?cái)?shù)可簡(jiǎn)單多了，真聰明。看來(lái)在測(cè)量較長(zhǎng)的物體卻還不到1米時(shí)，10厘米的尺子也是非常有必要的。
師：其實(shí)10厘米在數(shù)學(xué)上還有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑鞘裁茨兀繋煟涸蹅兿炔恢毕陆Y(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本34頁(yè)，翻看之一部分的內(nèi)容，把你認(rèn)為有可能的答案圈一圈，并舉手示意。請(qǐng)學(xué)生回答，讀一讀智慧老人說(shuō)的話(huà)。
師：對(duì)了，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，分米，用字母dm表示，在數(shù)學(xué)上我們就把10厘米稱(chēng)為1分米，所以我們說(shuō)1dm=10cm 師：1分米等于10厘米，那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)從你們的尺子上找出1分米，找到后和同桌交流從哪到哪是1分米。學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們真厲害，都找到了1分米。請(qǐng)看大屏幕，這是一把放大了的尺子，我們一起來(lái)找一找1分米，0-10厘米是1分米。
師：請(qǐng)你仔細(xì)盯牢這條線(xiàn)段，現(xiàn)在是多長(zhǎng)？你是怎么想的？（1-11厘米是10厘米，也就是1分米）師：你不僅會(huì)觀察，還會(huì)解釋?zhuān)鎱柡ΑＤ乾F(xiàn)在呢？（明確只要是10厘米就是1分米）師：通過(guò)找一分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：不管你怎么找，找足10厘米就是1分米。
師：金箍棒又開(kāi)始變了，現(xiàn)在它有多長(zhǎng)？（10厘米）也可以說(shuō)是？（1分米）現(xiàn)在呢？（2分米）為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。現(xiàn)在呢？（3分米、4分米、5分米）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（0到幾十厘米就是幾分米）現(xiàn)在呢？（9分米）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，仔細(xì)觀察，你能告訴我1米里有幾個(gè)1分米嗎？所以我們說(shuō)1米=10分米 師：說(shuō)地真好，要想認(rèn)識(shí)1分米，我們還要多角度了解它，想一想，我們的身上是不是也藏著大約1分米的尺子呢？師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在請(qǐng)你用一分米的尺子估一估你的數(shù)學(xué)書(shū)較長(zhǎng)的一條邊，再量一量（26厘米），估一估較短的一條邊，再量一量，再量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度？2、認(rèn)識(shí)毫米師：不足1厘米，到底是多少呢？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？比厘米還小的單位可以用毫米。
師：真厲害，翻開(kāi)書(shū)本34頁(yè)第二部分去探索其中的秘密吧。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了，1厘米里的1小格就是1毫米，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新單位。
板書(shū)：毫米，mm師：1毫米到底有多大呢？咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你從尺子上找出1毫米，和同桌說(shuō)一說(shuō)是從哪到哪。再找一段1毫米指一指。
請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)找一找。（1毫米，2毫米……5毫米）師：原來(lái)5毫米就是1厘米的？（一半）給你一段5毫米，你能畫(huà)出1厘米的長(zhǎng)度嗎？那你能根據(jù)5毫米找到1毫米嗎？5毫米里面有？（5個(gè)1毫米）師：現(xiàn)在是？（10毫米，就是1厘米）教師板書(shū)：1厘米=10毫米師：我們手上是不是也藏著大約1毫米的尺子呢？師：大拇指的指甲厚度更接近1毫米，你看我們身上也藏有一毫米的尺子，多神奇呀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想1毫米。那生活中都有哪些東西是1毫米的呢？一起來(lái)看看（圖片展示）師：毫米是一個(gè)這樣小的單位，我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)和寬時(shí)很少用到，但在測(cè)量物體的厚度時(shí)卻總能見(jiàn)到它的身影。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，咱們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在你知道度量長(zhǎng)度的單位有哪些？按從大到。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)觀察與測(cè)量知識(shí)點(diǎn)教案及教學(xué)反思
人們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要工具。它是一門(mén)古老而嶄新的科學(xué)，是整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化，以及信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越重要。以下是我整理的小學(xué) 一年級(jí)數(shù)學(xué) 《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué) 反思 相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)
觀察與測(cè)量
1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))
3、去游樂(lè)園——(認(rèn)識(shí)米)
4、估一估，量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)
觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)
1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))
1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
4、會(huì)通過(guò)刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)
5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度，選擇合適的刻度尺測(cè)量。
去游樂(lè)園(認(rèn)識(shí)米)
1、初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》教案
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、過(guò)觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。
3、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量 *** 的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
4、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。
5、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
之一課時(shí)：觀察物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示玩具汽車(chē)，學(xué)會(huì)觀察物體
之一步：
1、觀察玩具汽車(chē)，學(xué)生分別站在汽車(chē)側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車(chē)的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的?
3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
第二步：
1、讓學(xué)生站在玩具汽車(chē)的側(cè)面和后面觀察， 說(shuō)說(shuō) 自己看到了什么?
2、與同伴進(jìn)行交流。
第三步：
1、讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)。
2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。
二、實(shí)踐操作，鞏固觀察 ***
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的?
(1)先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的?
(2)給淘氣看到的打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面?連一連。
(1)說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面?
(2)連一連。
3、第3題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體?
三、課堂 總結(jié) ，課外延伸
在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
第二課時(shí)：桌子有多長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的測(cè)量 *** ，能在刻度尺上正確讀出物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn)
1、估一估、說(shuō)一說(shuō)：講臺(tái)有多長(zhǎng)?課桌有多長(zhǎng)?
2、小組討論：你能用哪些 *** 來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)?
3、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的 *** 。(用手、筆、文具盒、書(shū)、本子、橡皮等)
二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量 ***
1、疑問(wèn)過(guò)渡：為什么我們同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢?該怎么呢?
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”。
3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。
(1)出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。
(2)認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的?
5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量 *** 。
7、小結(jié)測(cè)量 *** ：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)
1、第1題：先讓學(xué)生估計(jì)并說(shuō)一說(shuō)大約數(shù);再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量;最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確?
2、第2題：先估后量再填。
3、第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的?小熊量錯(cuò)的題目，說(shuō)說(shuō)怎樣量才正確的?我們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么?
第三課時(shí)：去游樂(lè)園
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)米的概念的認(rèn)識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎?
生：我的身高是1米21厘米。
那我?guī)湍懔恳涣浚袥](méi)有長(zhǎng)高啊!長(zhǎng)高了，1米25厘米。
得出課題米的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)米
1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。
2、感受1米的長(zhǎng)度。(手臂或身高等)
3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，再量一量。
4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。
板書(shū)1米=100厘米，1m=100cm
5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行測(cè)量。
三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。
題目：P16試一試。
2、一張課桌大約有多高。
誰(shuí)猜對(duì)了?
學(xué)生分組討論。匯報(bào)
3、填一填
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。
完成后核對(duì)。
5實(shí)踐操作p17第4題。
四、總結(jié)
這堂課你感覺(jué)學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎?
第四課時(shí)：估一估，量一量
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn)：不足1米的部分如何用厘米作單位。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
之一課時(shí)
一、估一估、量一量
1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)?
2、師生測(cè)量。
當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。
得出可以用————米——-厘米來(lái)表示。
二、鞏固新知，形成技能
1、試一試
(1)講桌的高是——-m——-cm
(2)黑板的長(zhǎng)是——-m——-cm
(3)門(mén)的高是——-m—cm
(4)從地面到窗臺(tái)的高是—m——-cm
學(xué)生先估計(jì)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫(xiě)。
2、練一練第1題，
同桌合作，先估計(jì)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫(xiě)在數(shù)上。
目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。
核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。
4、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法(小組)
內(nèi)容是P19第三題。
5、找一找，量一量。
先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮?然后小組里進(jìn)行測(cè)量。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
(1)多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米?
(2)到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少?
學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么?
四、課后延伸
回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》教學(xué)反思
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念;在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測(cè)和使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在本單元的教學(xué)中，我主要抓住以下幾個(gè)方面：
1、加強(qiáng)觀察。
“觀察物體”教材以學(xué)生實(shí)際觀察自己熟悉的物體為線(xiàn)索——觀察汽車(chē)引入，使學(xué)生體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)中除了讓學(xué)生觀察汽車(chē)外，還觀察了玩具、茶壺等活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)從不同角度觀察物體看到的形狀是不同的，初步建立學(xué)生的空間觀念。
2、加強(qiáng)操作的活動(dòng)。
“桌子有多長(zhǎng)”設(shè)計(jì)了用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的活動(dòng)，以使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一單位的必要。“我又長(zhǎng)高了”教材通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，引出長(zhǎng)度單位米。因此，教學(xué)過(guò)程要從學(xué)生以有 經(jīng)驗(yàn) 入手，來(lái)感受米的實(shí)際意義，并通過(guò)觀察米尺發(fā)現(xiàn)厘米與米之間的關(guān)系。學(xué)生很容易用類(lèi)推的 *** 學(xué)會(huì)用米量。所以重點(diǎn)應(yīng)在讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)米與厘米之間的關(guān)系。
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幼兒園大班 有趣的測(cè)量 教案。。
《有趣的測(cè)量》
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測(cè)量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì)引起孩子的好奇，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的 *** 和能力的提高。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的 *** 測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每?jī)扇艘粡堊雷印?/p>
2．各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入，引出主題
導(dǎo)入語(yǔ)：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊到底有多長(zhǎng)。可是我們沒(méi)有尺，你們說(shuō)怎么辦呢？
2．學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的 ***
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，我們可以用好多材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來(lái)測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字？
（1）集體測(cè)量，并討論出正確的測(cè)量 ***
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測(cè)量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
（2）教師總結(jié)
師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。
3．運(yùn)用正確的測(cè)量 *** 進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表
師：我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫(huà)選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）
（2）提出測(cè)量要求
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
（3）幼兒進(jìn)行測(cè)量
（4）討論交流測(cè)量結(jié)果
師：誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果？
師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測(cè)驗(yàn)證。
師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰(shuí)測(cè)的次數(shù)多？誰(shuí)測(cè)的次數(shù)少？說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)？
個(gè)人反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)?/p>
幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的 *** 。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中
盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作 *** 不是很準(zhǔn)確，使得之一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話(huà)說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事，該如何？
2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們?cè)撊绾无k？
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
邏輯數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)測(cè)量工具》教案
活動(dòng)目的：1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的 *** 。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔、小貓頭飾各一。鉛筆。
2、物體桌子、凳子、椅子。
3、畫(huà)有圖形的測(cè)量紙、記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以“買(mǎi)物品”為由，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量 *** 。
1、師：今天我們幼兒園想去買(mǎi)一些新的物品回來(lái)。看看要去買(mǎi)什么?新買(mǎi)的物品要和這些物品一樣大小哦。
2、我們首先看(出示小桌子)，桌子是這樣長(zhǎng)，這樣寬。應(yīng)該怎么知道桌子的邊長(zhǎng)呢?幼兒：可以用東西量一量。師：用什么量呢?我來(lái)找找(裝著找東西樣拿起身邊的一次性筷子)。
3、我們首先應(yīng)該找到測(cè)量的起始點(diǎn)，沿著邊線(xiàn)測(cè)量，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連，直到把它量完。數(shù)數(shù)量了多少次，為了能更好地記住桌子的邊長(zhǎng)，我們可以把結(jié)果記錄下來(lái)，記錄在哪呢?(出示記錄紙)這是桌子的記錄紙，把結(jié)果記錄在記錄紙上，老師示范用數(shù)字記錄，數(shù)量多的用圓點(diǎn)記錄。
4、接著指導(dǎo)幼兒測(cè)量桌子的寬。
5、好的，桌子的大小知道了，看看還要買(mǎi)什么?(出示小床)小床的邊長(zhǎng)又是多少呢?我們可不可以用其它工具測(cè)量呢?(出示吸管)請(qǐng)一位能力強(qiáng)的幼兒上前示范，老師在旁邊指導(dǎo)并講解測(cè)量 *** 。
6、他測(cè)得對(duì)嗎?我們來(lái)看看結(jié)果是什么?
7、還要買(mǎi)什么呢?還要買(mǎi)禮盒，小朋友想來(lái)測(cè)測(cè)嗎?(準(zhǔn)備吸管和紙條等測(cè)量工具)。請(qǐng)小朋友自選工具進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。
8、鼓勵(lì)幼兒換一種工具測(cè)量。看看測(cè)量結(jié)果有什么不一樣。
9、驗(yàn)證小朋友的測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)：為什么測(cè)量的結(jié)果有兩種呢?(因?yàn)橛昧藘煞N測(cè)量工具)哪種工具測(cè)得次數(shù)多呢?為什么它測(cè)得次數(shù)多?
10、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。測(cè)量同一種物體，測(cè)量工具越長(zhǎng)、測(cè)量次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量結(jié)果越多。
二、集體活動(dòng)。
1、小朋友，班里還要添置什么物品呢?老師把這些要添置的物品都放到你桌面上去了，先看看有什么?你想測(cè)量什么?選擇什么工具測(cè)量呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、幼兒測(cè)量，老師巡回指導(dǎo)。糾正不正確的 *** 并提醒幼兒用加點(diǎn)圓點(diǎn)將測(cè)量結(jié)果記錄在記錄紙上。
3、驗(yàn)證幼兒的測(cè)量結(jié)果，讓幼兒說(shuō)出“我用XX沒(méi)看的XX，結(jié)果是幾根XX那么長(zhǎng)。
4、表?yè)P(yáng)作業(yè)做得好的幼兒。
三、延伸活動(dòng)。
讓幼兒在區(qū)角里去測(cè)量。并找找身體上的測(cè)量工具。
關(guān)于測(cè)繪知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)教案和關(guān)于測(cè)繪的認(rèn)識(shí)3000字的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。
