本篇文章給大家談?wù)劀y(cè)繪英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總，以及測(cè)繪英語(yǔ)ppt對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
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- 5、英語(yǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)
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測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)第七單元課文翻譯總結(jié)怎么寫
Unit 7 Robotic Total Station （智能型全站儀）
For many years , the optical transit was the surveyor ＇ s tool of choice to measure angles .（多年以來(lái)，光學(xué)【 optical 】經(jīng)緯儀一直是測(cè)量人員測(cè)角的工具選擇）
By the 1970s, however , the electronic theodolite began to replace the transit since it could measure angles more accurately on both the horizontal and vertical axes .（然而，20世界70年代，由于【 since 它在水平軸和垂直軸方向上測(cè)角更精確【就是水平角豎直角】，電子經(jīng)緯儀開始代替經(jīng)緯儀。)
In the early 1980s,＂ total stations ,” which measure distances very accurately by
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using electronic distance meters ( EDMs ), became the instrument of choice .(80年代早期，采用 EDMs 非常精確的測(cè)距的全站儀，成為測(cè)量?jī)x器的選擇。)
Then in late 1990, Geodimeter , Dandryd Sweden introduced the first " robotic total station " adding automatic tracking and radio communication to a radio and data collector at the " target " or pole .（然后在90年代后期，瑞典 Dandryd 【應(yīng)該是瑞典的一個(gè)地名】 Geodimeter 【公司名】，推出【 introduce 介紹、提出】了之一臺(tái)“智能型全站儀”，在“目標(biāo)”或測(cè)桿上增加了一個(gè)有自動(dòng)跟蹤【 automatic tracking 】和無(wú)線電通訊【 radio communication 】功能的信號(hào)和數(shù)據(jù)收集器）
Thus , for the first time , no person was required at the instrument - only at the target , reducing the size of a survey crew .（這樣，之一次，儀器不再需要人一除了目標(biāo)點(diǎn)，減少了測(cè)量人員）
Total Station （全站儀）
A total station is the most commonly used instruments now in geomatics engineering , which is fuly integrated instrument that capture al the spatial data necessary for a 3- dimensional positional information .（全站儀是現(xiàn)在測(cè)繪工程中使用最普遍的儀器，完全綜合的【 fully integrated 考慮到平時(shí)介紹全站儀的詞句，我們可以翻譯為全站型】?jī)x器，可以獲取所有的反映3維空間位置信息所需的空間數(shù)據(jù)。)
A total station integrates the functions of an electronic theodolite for measuring
angles , an EDM for measuring distances , digital data and a data recorder .（全站儀整合了電子經(jīng)緯儀的測(cè)角功能和 EDM 的測(cè)距功能，以及？？和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的功能） Al total stations have similar constructional features regardless of their age or level of technology ,
and al perform basically the same functions .（不管他們工藝的年代和水平如何，所有的全站儀的結(jié)構(gòu)
【 constructional 構(gòu)造的 feature 特征】都是類似的【 similar 】，都能基本【 basically 基本地】完成相同的功
能）
測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)翻譯
我大概其翻譯下吧,有不對(duì)的地方請(qǐng)指正!
現(xiàn)代電子數(shù)碼經(jīng)緯儀含有環(huán)行解碼器.它能能感知軸旋轉(zhuǎn)和望遠(yuǎn)鏡,能電子化地把這些旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換成水平和垂直的角度,并且將角度值顯示在LCD(液晶屏幕)和LED(發(fā)光二極管)上.這些數(shù)據(jù)能記錄在傳統(tǒng)的作業(yè)本上或者能存儲(chǔ)在數(shù)碼收集器或者其他打印或計(jì)算的材料上.此儀器含有鐘擺補(bǔ)償或者能提供讀出絕對(duì)垂直方向垂直量度.這個(gè)循環(huán)能通過按下一個(gè)按鈕或者初始化到儀器的任意一個(gè)值時(shí),設(shè)定零點(diǎn)
英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)
英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)
英語(yǔ)必備語(yǔ)法知識(shí)
一、過去完成進(jìn)行時(shí)
1.概念：表示某個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，持續(xù)到過去某個(gè)時(shí)刻，還未完成，一直持續(xù)到之后的當(dāng)前才結(jié)束。
2.基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+ had + been + doing +其它
3.例子：She had been suffering from a bad cold when she took the exam.她在考試之前一直患重感冒。 Had they been expecting the news for some time?他們期待這個(gè)消息有一段時(shí)間了吧?
4.特殊含義：①尚未完成：He had been writing the novel.他已經(jīng)在寫小說(shuō)了。(他沒寫完)
②企圖：He had been studying the meaning of this proverb.他曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這個(gè)諺語(yǔ)。(他曾努力學(xué)習(xí)過它) ③未得結(jié)果：We had been studying what our enemy had said.我們一直致力于敵人所說(shuō)的。(但是我們沒有理解) ④最近情況：He had been quarrelling with his wife.他和他的妻子吵了一場(chǎng)架。(最近)
⑤反復(fù)動(dòng)作：He had been asking me the same question.他一直問我相同的問題。(屢次)
⑥情緒：What had he been doing?他做了什么?(不耐煩)
二、 將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)
1.概念：表示動(dòng)作從某一時(shí)間開始一直延續(xù)到將來(lái)某一時(shí)間。是否繼續(xù)下去，要視上下文而定。
2.基本結(jié)構(gòu)：shall/will have been doing
3.例子：I shall have been working here in this factory for twenty years by the end of the year.到今年年底，我將在這個(gè)工廠工作20年了。
If we don't hurry up the store will have been closing before we get there. 咱們?nèi)绮豢煲稽c(diǎn)兒，等我們到了那兒，店門就會(huì)關(guān)了。
英語(yǔ)重要語(yǔ)法知識(shí)
介 詞
一、介詞的主要用法：介詞是一種虛詞,不能獨(dú)立使用。介詞之后一般有名詞或代詞(賓格)..或相當(dāng)于名詞的其他詞類、短語(yǔ)或從句作它的賓語(yǔ),即構(gòu)成介詞短語(yǔ)。有些介詞是由兩個(gè)以上的詞構(gòu)成的短語(yǔ)介詞,
如：out of(從…中出來(lái))because of(因?yàn)?away from(距離…),
on top of(在…頂上)ever since(自從…)next to(在…隔壁),
according to(根據(jù)…) in front of(在…前方)等。
二、介詞短語(yǔ)的句法作用：
介詞短語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)形容詞或副詞,可用作狀語(yǔ)、定語(yǔ)和表語(yǔ)。
如：The man came .(狀)(那個(gè)人走下樓來(lái))
The woman is from the countryside.
(定)(頭上戴花的婦女來(lái)自鄉(xiāng)下)
The teacher is now with the pupils.
(表)(老師現(xiàn)在和學(xué)生在一起)
三、介詞短語(yǔ)在句子中的位置：
介詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)時(shí),如果表示時(shí)間/地點(diǎn),可以放在句首或句尾,
如果表示方向/方式/伴隨/涉及/原因/目的/比較,一般放在句尾;
介詞短語(yǔ)作表語(yǔ)時(shí)放在連系動(dòng)詞之后;
介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí),只能放在被修飾的名詞之后。
如：He wanted to find a good jobin Shanghai the next year.
(狀語(yǔ))(他想來(lái)年在上海找份好工作) They searched the roomfor the thief.(他們?cè)诜块g里搜索小偷)
The letters are for you.(表語(yǔ))(信是給你的)
Have you seen a cat with a black head and four white legs?
(定語(yǔ))(你看見一只黑頭白腿的貓了嗎?)
英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)
一、主語(yǔ)
1、名詞、代詞(人稱代詞用主格)、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞等充當(dāng),說(shuō)明動(dòng)作是“誰(shuí)”發(fā)出的。
如：The painter painted a very nice picture. (畫家畫了一幅漂亮的畫。)
They fought against SARS bravely. (他們勇敢地與非典搏斗。)
To see is to believe.(耳聽為虛眼見為實(shí)).
Helping animals is to help people. (幫助動(dòng)物就是幫助人類。)
2、動(dòng)詞不定式或動(dòng)名詞做主語(yǔ)時(shí)可用it代替,而不定式或動(dòng)名詞移至表語(yǔ)或賓語(yǔ)之后。
如：It is very comfortable to have a Class A seat during the long journey.
(在長(zhǎng)途旅行中能有個(gè)甲等座位簡(jiǎn)直太舒服了。) Eating too much is bad for your health.(=It is bad for your health eating too much.) (吃得太多對(duì)你的身體不利。)
3、口語(yǔ)中常見主語(yǔ)或“主--系”省略： (It is) nothing. ((那)沒有什么。) (It) doesn’t matter. ((那)沒有關(guān)系。) (I) thank you. ((我)謝謝你。)
4、反意問句的附加問句,主語(yǔ)必須是代詞：
The man looks worried,doesn’the? (這個(gè)人看上去很著急不是嗎?)
Tigers are dangerous animals, aren’t they? (老虎是危險(xiǎn)的動(dòng)物不是嗎?)
5、祈使句一般省略主語(yǔ)。加主語(yǔ)時(shí)往往用來(lái)指定某個(gè)人。
Keep the keyboards clean, children. (孩子們請(qǐng)保持鍵盤的清潔。) (省略了主語(yǔ)) You go there and fetch me a glass of water. (你去給我弄一杯水來(lái)。)
6、主語(yǔ)一般在句首,但在問句中會(huì)處于第二位和句尾;倒裝句及there be句型主語(yǔ)在動(dòng)詞之后。
如：Computers are made in this factory. (計(jì)算機(jī)生產(chǎn)于這家工廠。)
Where are they? (他們?cè)谀膬?)
Does the boy like staying home? (這個(gè)男孩喜歡呆在家里嗎?)
7、主語(yǔ)與謂語(yǔ)必須保持單、復(fù)數(shù)的一致, 而謂語(yǔ)與表語(yǔ)或賓語(yǔ)之間沒有這一要求。
Neither Jim nor Rosehas passed the exam. (Jim和Rose都沒有通過考試。)
The Chinese peopleare a hardworking and brave people.
(中華民族是一個(gè)勤勞勇敢的民族。)
8、主語(yǔ)可以由從句充當(dāng),詳見“主語(yǔ)從句”。
拓展： 初高中基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)
一、詞 法
1、名詞
(1)名詞的可數(shù)與不可數(shù)
可數(shù)名詞指表示的人或事物可以用數(shù)來(lái)計(jì)量，它有單數(shù)與復(fù)數(shù)兩種形式。不可數(shù)名詞指所表示的事物不能用數(shù)來(lái)計(jì)量。物質(zhì)名詞與抽象名詞一般無(wú)法用數(shù)目來(lái)統(tǒng)計(jì)，都稱為不可數(shù)名詞。
不可數(shù)名詞前一般不能用冠詞a、an來(lái)表示數(shù)量，沒有復(fù)數(shù)形式。要表示“一個(gè)……”這一概念，就須加a piece of這一類短語(yǔ)。要注意許多名詞在漢語(yǔ)里看來(lái)是可數(shù)名詞，在英語(yǔ)里卻不可數(shù)。如：chalk，paper，bread，rice，grass，news等。
(2)名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則變化
A.一般情況下加-s。
B.以s, x, ch, sh, 結(jié)尾的加-es。
C.以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i再加-es。
D.以f，fe結(jié)尾的.，去掉f或fe，變成v再加-es。
(3)名詞的所有格
A. 單數(shù)名詞詞尾加’s，復(fù)數(shù)名詞詞尾若沒有s，也要加’s。
如：the worker’ s bike，the Children’ s ball
B. 表示幾個(gè)人共有一樣?xùn)|西，只需在最后一個(gè)人的名字后加’ s若表示各自所有，則需在各個(gè)名字后加’ s。
如： This is Lucy and Lily’ s room.
These are Kate’ s and jack’ s rooms.
C. 如果是通過在詞尾加-s構(gòu)成的復(fù)數(shù)形式的名詞，只加’。
如：the students’ books，the girls’ blouses
(另外：如果名詞是有生命的，我們就用’s結(jié)構(gòu)來(lái)表示所有關(guān)系。如果名詞所表示的事物是無(wú)生命的，我們就要用名詞+of+名詞的結(jié)構(gòu)來(lái)表示所有關(guān)系。)
2、代詞
人稱代詞，物主代詞，反身代詞，指示代詞，不定代詞
(1)人稱代詞
之一人稱單數(shù)
I me my mine myself
復(fù)數(shù) we us our ours ourselves
第二人稱
單數(shù) you you your yours yourself
復(fù)數(shù) you you your yours yourselves
第三人稱
單數(shù) he him his his himself
she her her hers herself
it it its its itself
復(fù)數(shù) they them their theirs themselves
(2)物主代詞
物主代詞的用法：形容詞性物主代詞后面一定要跟一個(gè)名詞;
名詞性物主代詞可作主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)。
(3)反身代詞
反身代詞的構(gòu)成分兩種：之一、二人稱反身代詞在形容詞性物主代詞后加上self或selves，第三人稱的反身代詞在賓格代詞后加上self或selves.
反身代詞的用法：一種是作賓語(yǔ)，由主語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作又回到動(dòng)作者本身。如：I enjoyed myself at the party. 另一種是作名詞或代詞的同位語(yǔ);用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：I can do it myself.
(4)指示代詞
指示代詞的特殊用法：
(1)為了避免重復(fù)，可用that，those代替前面提到過的名詞，但是this，these不可以。
(2)this，that有時(shí)可代替句子或句子中的一部分。
(5)不定代詞
one,some,any,other,another,all,both,each,neither,many,much等。
3、冠詞
(1)不定冠詞an用在元音讀音開頭(不是指元音字母)的詞前，其余用不定冠詞a。
(2)定冠詞的基本用法
A. 用在重新提到的人或事物前面。
B. 指談話雙方都知道的人或事物前面。
C. 用在單數(shù)可數(shù)名詞前面，表示某一類人或事物。
(3)定冠詞的特殊用法
A. 用在世界上獨(dú)一無(wú)二的事物或方位名詞前。
B. 用在序數(shù)詞、形容詞的更高級(jí)及only所修飾的名詞前。
C. 用在江河、海洋、山脈、湖泊、群島的名稱前面。
D. 用在由普通名詞和另外一些詞所構(gòu)成的專有名詞前面。
E. 用在姓氏的復(fù)數(shù)形式前面，表示全家人或這一姓的夫婦二人。
F. 用在樂器名稱前。
G. 和某些形容詞連用，表示某一類人或事物。
(4)名詞前不用冠詞的情況
A. 在專有名詞 (包括人名、地名、節(jié)日、月份、季節(jié)) 、物質(zhì)名詞和抽象名詞前一般不用冠詞。但在以festival組成的民間節(jié)日前要加the。
B. 表示一類人或事物的復(fù)數(shù)名詞前。
C. 名詞前有物主代詞、指示代詞、不定代詞或名詞所有格修飾時(shí)，不用冠詞。
D. 三餐飯、球類、棋類、游戲名稱前一般不用冠詞。在有些詞組中，有無(wú)冠詞含義不同。
(sit) at table就餐; sit at the table坐在桌邊
go to school去上學(xué);go to the school去那所學(xué)校;in hospital住院;in the hospital在那個(gè)醫(yī)院里
4、數(shù)詞
(1)數(shù)字的表示
三位數(shù)數(shù)詞要在百位和十位(若無(wú)十位則和個(gè)位)之間加and。
1，000以上的數(shù)字，從后向前第三位數(shù)加一個(gè)“，”，之一個(gè)“，”前為thousand，第二個(gè)“，”前為million，第三個(gè)“，”前為billion。
(2)序數(shù)詞除了first，second，third外，其余都在基數(shù)詞尾加-th構(gòu)成。
(3)分?jǐn)?shù)分子在前，分母在后，分子用基數(shù)詞，分母用序數(shù)詞，當(dāng)分子大于1時(shí)，分母序數(shù)詞要變成復(fù)數(shù)。
(4)hundreds(thousands，millions)of…
5、形容詞、副詞
(1)形容詞的位置
A. 形容詞作定語(yǔ)一般要放在名詞前面，但當(dāng)形容詞修飾不定代詞something，nothing，anything時(shí)要放在所修飾的不定代詞之后。如：something important，nothing serious。
B. 當(dāng)形容詞帶有表示度量的詞或詞組作定語(yǔ)或表語(yǔ)時(shí)，定語(yǔ)或表語(yǔ)要后置。如：
We have dug a hole two meters deep.
The hole is about two metres deep.
(2)形容詞的比較等級(jí)
單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞，在詞尾加-(e)r，-(e)st來(lái)構(gòu)成比較級(jí)和更高級(jí)。其他雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，在前面加more，most來(lái)構(gòu)成比較級(jí)和更高級(jí)。如：
popular—more popular—most popular
important—more important—most important
(3)副詞的比較等級(jí)
單音節(jié)副詞和個(gè)別雙音節(jié)副詞通過加-er，-est來(lái)構(gòu)成比較級(jí)和更高級(jí)。絕大多數(shù)副詞借助more，most來(lái)構(gòu)成比較級(jí)和更高級(jí)。
(4)少數(shù)形容詞和副詞比較級(jí)/更高級(jí)的不規(guī)則變化：
原級(jí) 比較級(jí) 更高級(jí)
well —— better —— best
badly —— worse —— worst
much —— more —— most
little —— less —— least
far —— farther —— farthest
farthest furthest
late —— later —— latest
(5)副詞的更高級(jí)前面可以不加定冠詞the。
6、介詞
(1)表示時(shí)間的介詞及介詞短語(yǔ)
in, at, on, before，after，till，since，for, from…to, until， by，in the middle of，at the beginning of， at the end of，at half past five，at night，in a week，in the morning，in class，at sunrise， in spring / summer / autumn /winter，on Sunday，on Saturday afternoon，on a winter evening，for a long time，for two months，after school，since liberation，before lunch，at the time of，at the age of
(2)表示地點(diǎn)的介詞及介詞短語(yǔ)
in，at，into，to，on，beside，before，behind，above,under, outside,inside,up,from,far,near,across,off， down， among， past，between，out of，around，in the front of， in the middle of， at the back of，at the foot of，at home，at the gate，at the table，in the sky， on the ground，in a tree， in the south，in the sun，in the bed，on one’s way home，by the side of
二、八種基本時(shí)態(tài)
1、一般現(xiàn)在時(shí)
概念: 表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)常存在的狀態(tài)。
常和 always , often , usually , sometimes , every day 等表時(shí)間的狀語(yǔ)連用。如：
1) I go to school every day. 我每天都去學(xué)校。(表經(jīng)常)
2) He is always like that. 他總是那樣。 (表狀態(tài))
構(gòu)成：
1) 主語(yǔ) + be (am / are / is ) +……
2) 主語(yǔ) + 實(shí)義動(dòng)詞/三單動(dòng)詞 + …
2、一般過去時(shí)
概念:
1) 表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài) , 常和表示過去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。如: yesterday , last week , in 1998 , two days ago等.
如: I went to a movie yesterday. 我昨天去看了一場(chǎng)電影。
2) 也可表示過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作。
如: He always went to work by bike last week.
構(gòu)成:
1) 主語(yǔ) + be (was / were ) +……
2) 主語(yǔ) + 實(shí)義動(dòng)詞過去式 +……
3、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
概念: 表示現(xiàn)在(說(shuō)話瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。如:
He is singing.
They are watching TV now.
構(gòu)成: 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞be(am/are/is) + 動(dòng)詞-ing形式構(gòu)成。
4、過去進(jìn)行時(shí)
概念: 表示過去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。這一特定的過去時(shí)間除了有上下文暗示外,一般用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)表示。
如:
1) ---What were you doing?
---I was jumping.
2) ---What was the boy doing when the UFO arrived?
---He was sleeping.
構(gòu)成: 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞be(was/were) + 動(dòng)詞-ing形式構(gòu)成。
5、一般將來(lái)時(shí)
概念: 表示將來(lái)某個(gè)時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài),也表示將來(lái)經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作,常與表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用,如: tomorrow, next week, next year, in the future等。如:
He will go shopping tomorrow.
They are going to play basketball next week.
構(gòu)成:
1) 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞will + 動(dòng)原 +……
2) 主語(yǔ) + be going to + 動(dòng)原 + ……
6、過去將來(lái)時(shí)
概念: 表示在過去將來(lái)的某一時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。
構(gòu)成:
1) 主語(yǔ)(之一人稱) + 助動(dòng)詞should + 動(dòng)原 +……
2) 主語(yǔ) + would + 動(dòng)原 + ……
3) 主語(yǔ) + was/ were going to +動(dòng)原……
用法: 過去將來(lái)時(shí)除了上下文暗示外,一般常用在間接引語(yǔ)中,主句謂語(yǔ)動(dòng)詞為過去時(shí)態(tài)。如:
1) I should go.
2) You knew I would come.
3) They were going to Nanjing.
7、現(xiàn)在完成時(shí)
構(gòu)成: 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞 ( have / has ) + 動(dòng)詞過去分詞 +……
用法例句表示過去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。
---Have you had your lunch yet?
---Yes, I have. (現(xiàn)在我不餓了)
8、過去完成時(shí)
構(gòu)成: 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞 had + 動(dòng)詞過去分詞 +……
例句表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動(dòng)作。它表示的動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是”過去的過去”.表示過去某一時(shí)間可用by,before 等構(gòu)成的短語(yǔ),也可用when, before, 等引導(dǎo)的從句或者通過上下文表示。
I had finished my homework when my mom came back home.
三、三種基本從句
從句的共同特點(diǎn)：
從句是指在一個(gè)句子中充當(dāng)一個(gè)成分的句子，充當(dāng)什么成分就叫什么從句，如：充當(dāng)賓語(yǔ)就叫賓語(yǔ)從句，充當(dāng)定語(yǔ)成分就叫定語(yǔ)從句。
從以上定義中我們可以得出關(guān)于從句的一個(gè)更大特點(diǎn)：從句是句子。
從句的共同特點(diǎn)：
1.從句都有自己的連接詞
2.從句都是陳述語(yǔ)序(陳述語(yǔ)序就是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，如：He is a teacher主語(yǔ) He 在謂語(yǔ)is之前，因此是陳述語(yǔ)序，而Is he a teacher? 主語(yǔ) He 在謂語(yǔ)is之后，因此不是陳述語(yǔ)序。)
1、賓語(yǔ)從句
賓語(yǔ)從句是指在一個(gè)句子中充當(dāng)賓語(yǔ)的句子，如：
He said that he wanted to be a teacher when he grew up.
賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)：
①賓語(yǔ)從句有自己的連接詞
②賓語(yǔ)從句用陳述語(yǔ)序
③賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)
(1)賓語(yǔ)從句的連接詞：
賓語(yǔ)從句的連接詞包括that、if/whether(是否)、特殊疑問詞。
(2)賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序：
A. 賓語(yǔ)從句的連接詞后加陳述語(yǔ)序(主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后),如：
I want to know if he can come tomorrow.
B. 當(dāng)連接詞本身又是賓語(yǔ)從句的主語(yǔ)時(shí)，后面直接加謂語(yǔ)動(dòng)詞，如：She asked me who had helped him.
(3)賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)，只要記住以下口訣就可以了“主現(xiàn)則從任，主過則從過，客觀真理一般現(xiàn)”
A. 主現(xiàn)則從任：主句如果是一般現(xiàn)在時(shí)，則從句根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)需要從八種時(shí)態(tài)中任選一種，如：1.He tells me he likes English very much.(一般現(xiàn)在時(shí))。
B. 主過則從過：主句如果是一般過去時(shí)，則從句根據(jù)時(shí)間狀語(yǔ)需要從四種帶“過”字的時(shí)態(tài)中任選一種，帶“過”字的時(shí)態(tài)分別是：一般過去時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，過去將來(lái)時(shí)，過去完成時(shí)。
如：He told me that he liked playing football(一般過去時(shí))
C. 客觀真理一般現(xiàn):客觀真理永遠(yuǎn)用一般現(xiàn)在時(shí)。
如：He says the moon goes around the earth.
2、狀語(yǔ)從句
(1)時(shí)間狀語(yǔ)從句：在一個(gè)句子中作時(shí)間狀語(yǔ)的句子。
時(shí)間狀語(yǔ)的連接詞：when(當(dāng)…時(shí)候) while(當(dāng)…時(shí)候) as(當(dāng)…時(shí)候) after(在…以后) before(在…以前) as soon as(一…就) since(自從…到現(xiàn)在) till /until(直到…才) by the time(到…為止)依舊是連接詞后加陳述語(yǔ)序。
舉例：when當(dāng)…的時(shí)候(一般情況下主句是將來(lái)時(shí)的時(shí)候，從句要用一般現(xiàn)在時(shí)。)
Mozart started writing music when he was four years old.
(2)原因狀語(yǔ)從句：在一個(gè)句子中作原因狀語(yǔ)的句子。
連接詞：由連詞because, since, as引導(dǎo), 也可由for, now that 等詞引導(dǎo)。
舉例：I didn’t go to school yesterday because I was ill.
(3)條件狀語(yǔ)從句：在一個(gè)句子中作條件狀語(yǔ)的句子。
連接詞：if如果, unless (=if not) 除非(讓步)
舉例：If it doesn’t rain tomorrow, we will go hiking.
(4)目的、結(jié)果狀語(yǔ)從句
目的狀語(yǔ)從句是指在一個(gè)句子中充當(dāng)目的狀語(yǔ)的句子。
結(jié)果狀語(yǔ)從句是指在一個(gè)句子中充當(dāng)結(jié)果狀語(yǔ)的句子
目的狀語(yǔ)從句連接詞so that, so…that , in order that 引導(dǎo)。
結(jié)果狀語(yǔ)從句連接詞 so…that, such…that, so much/many…that引導(dǎo)。
舉例：so…that 如此…以至于
The scientist’s report was so instructive that we were all very excited.
(5)讓步狀語(yǔ)從句
讓步狀語(yǔ)從句是指在句子中作讓步的狀語(yǔ)的句子
連接詞： though, although.，whether…or not
舉例：Although he is rich, yet he is not happy.
3.no matter從句
結(jié)構(gòu)："no matter +特殊疑問詞+陳述語(yǔ)序" 或"特殊疑問詞+后綴ever+陳述語(yǔ)序"
如：No matter what happened, he would not mind.
注意：no matter 不能引導(dǎo)主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句。
3、定語(yǔ)從句
定語(yǔ)是指在句子中用來(lái)修飾名詞、代詞的成分。
如：I will give my teacher a bunch of beautiful flowers.(beautiful是定語(yǔ))
定語(yǔ)從句是指在一個(gè)句子中作定語(yǔ)的句子，定語(yǔ)從句要放在所修飾的詞后。如：
I have met the doctor who is in the No.1 hospital.
定語(yǔ)從句的連接詞：
連接代詞：who，which，whom，whose，that
連接副詞：when，where，why
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摘要:分析測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性,在指出測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端和不足的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地提出了一系列改革的建議和措施。
關(guān)鍵詞:測(cè)繪工程;專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改革
一、測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)跨區(qū)域交流合作的日益增多,社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高,具備英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力成為了基本要求。
在測(cè)繪領(lǐng)域,一些進(jìn)口的先進(jìn)儀器設(shè)備如三維激光掃描儀、GPS接收機(jī)等都只配有英文說(shuō)明書;高精度GPS數(shù)據(jù)處理軟件GAMIT和BERNESE也是全英文版,不僅如此,其系統(tǒng)也是英文界面。當(dāng)前,中國(guó)與東盟、非洲等世界各地的往來(lái)不斷加強(qiáng),每年均有不少測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)生出國(guó)進(jìn)修或工作,英語(yǔ)成為了他們?nèi)粘＝涣饔谜Z(yǔ)。因此,沒有過硬的專業(yè)英語(yǔ)能力,就無(wú)法在之一時(shí)間掌握前沿的知識(shí)和技術(shù),無(wú)法完成跨區(qū)域合作項(xiàng)目的本職工作。
我國(guó)高校的測(cè)繪類專業(yè)大都設(shè)置了測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)這門課程,它既是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸,又是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合,對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用。然而測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)較多,收效較低”的問題。學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后或者繼續(xù)深造的過程中,面對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫依然感覺非常吃力。所以,為了進(jìn)一步提高測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出合格的、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并與國(guó)際接軌的高級(jí)專門技術(shù)人才,有必要對(duì)測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行必要的改革。
二、測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.教學(xué)發(fā)展不平衡。在我國(guó),測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)存在地區(qū)差異性大,不同地區(qū)、不同高校對(duì)這門課的重視程度和投入水平差距較大等問題。另外,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的期望差異也較大。特別是近幾年學(xué)生的大量擴(kuò)招,使得學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊。總體來(lái)說(shuō),由于這門課程的定位是專業(yè)考查課,學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)其重視程度都不夠,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,所以,實(shí)際教學(xué)效果不是很理想。
2.教學(xué)模式單一,教學(xué)手段落后。目前,測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)在各高校普遍采用的教學(xué)模式主要是“語(yǔ)言分析+閱讀+翻譯”。由老師逐句對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯,對(duì)課文中涉及到的專業(yè)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)講解,對(duì)較復(fù)雜的句子進(jìn)行單獨(dú)分析。這種模式的教學(xué)有助于學(xué)生掌握一定語(yǔ)言知識(shí)和翻譯技能,提高學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中,該教學(xué)模式沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法,教師主宰整個(gè)課堂,學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,未能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目的。教學(xué)中很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)有助于提高教學(xué)質(zhì)量的錄音、錄像、 *** 及多媒體課件等的使用和推廣力度不夠,影響綜合能力的培養(yǎng)和提高。
3.教學(xué)師資不足,教師能力有限。教師能力問題也是制約測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)重要因素。現(xiàn)有的測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的教師,除個(gè)別有條件的學(xué)校聘請(qǐng)外教,絕大部分都是專業(yè)課教師兼任。專業(yè)課教師的專業(yè)知識(shí)較強(qiáng),但未經(jīng)過專門的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練,缺乏用英語(yǔ)授課的能力,并且其教學(xué)水平參差不齊,在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修的政策不夠?qū)捤?資金幫助少,教師缺少進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì),這在一定程度上影響了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)和科研的質(zhì)量。
4.教材陳舊。目前,測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)使用的教材主要是尹暉編著的2005年武漢大學(xué)出版社出版的《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》和曲建光編著的1996年測(cè)繪出版社出版的《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》。教材內(nèi)容不能與同時(shí)進(jìn)行的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容同步,不能跟蹤世界前沿領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。現(xiàn)在數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)得到普及,GPS已得到廣泛應(yīng)用,而教材還在教授經(jīng)緯儀平板測(cè)量、圓水準(zhǔn)器整平原理等知識(shí),這顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也達(dá)不到課程設(shè)置的目的。另外,隨著測(cè)繪科技的飛速發(fā)展,與國(guó)際接軌的腳步日益加快,測(cè)繪領(lǐng)域產(chǎn)生了許多新的術(shù)語(yǔ),比如“Grid GIS”“INSAR”“CORS”等,需要學(xué)生有所了解,但是由于教材的陳舊,大多數(shù)學(xué)生無(wú)法知道這些術(shù)語(yǔ)的含義。再者,教材還在一定程度上存在知識(shí)面狹窄的情況,僅僅局限在測(cè)量學(xué)以及工程測(cè)量方面,沒有擴(kuò)大到整個(gè)測(cè)繪類學(xué)科,這對(duì)學(xué)生開闊專業(yè)視野不利。
三、測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué) *** 改革建議
針對(duì)測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題,高等院校需要采取有效手段和措施,進(jìn)行必要的改革。對(duì)此,筆者進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方面給出以下幾點(diǎn)建議:
1.變更教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的以教師為中心“閱讀+翻譯”的模式,突出學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位。教師重在啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的語(yǔ)言實(shí)踐、交流的空間和時(shí)間。
2.采用雙語(yǔ)教學(xué)。教師在課堂上要盡可能采用雙語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)段落、句子的難易程度和學(xué)生的接受能力,采用雙語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。如在講解翻譯的技巧、分析句子成分、討論同一詞在專業(yè)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)中的區(qū)別和聯(lián)系時(shí),盡量使用英語(yǔ),以提高學(xué)生的聽力水平、運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力和理解能力。
3.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。由于目前測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的課本過于陳舊,無(wú)法跟上現(xiàn)代測(cè)繪的步伐,亟待選用新的教材。然而,目前還沒有比較新的、與測(cè)繪技術(shù)發(fā)展同步的教材。因此,筆者建議教師在講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下載測(cè)繪領(lǐng)域的前沿資料給學(xué)生講解,以激發(fā)學(xué)生的興趣并拓寬他們的視野和知識(shí)面。另外,考慮到學(xué)生將來(lái)工作和繼續(xù)深造的需要,教師要講解一些論文摘要及內(nèi)容的翻譯及寫作技巧和注意事項(xiàng)等,并教會(huì)學(xué)生查閱、記錄和使用英文文獻(xiàn)的 *** 。
4.設(shè)計(jì)專題討論,學(xué)以致用。為活躍課堂氣氛、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教師要設(shè)計(jì)一些能與學(xué)生形成良好互動(dòng)的課堂環(huán)節(jié),如:開展專題討論,教師根據(jù)授課內(nèi)容并結(jié)合當(dāng)前測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出幾個(gè)討論專題,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行咨詢和選題,查閱相關(guān)的英文文獻(xiàn),形成研究報(bào)告,并將自己所查閱和研究的專題的主要內(nèi)容制成PowerPoint進(jìn)行交流,展開討論,教師做最終的小結(jié)和點(diǎn)評(píng),對(duì)比較出色的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力,又鍛煉了他們語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力,同時(shí)還能達(dá)到使學(xué)生擁有理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用等能力的效果。經(jīng)過筆者親身的教學(xué)實(shí)踐體會(huì),效果良好。
5.利用多媒體教學(xué)。教師在授課過程中要充分利用多媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù),以提高測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。如:配合授課內(nèi)容,給學(xué)生播放一些與之相關(guān)的英文視頻片段,并讓學(xué)生講解翻譯視頻資料中的內(nèi)容。這樣可以一并鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、譯等能力。
6.改革考核方式。測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的課程性質(zhì)是考查課,筆者認(rèn)為其考核方式應(yīng)突出能力測(cè)評(píng),以學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn),建立多元化評(píng)價(jià)體系。如:除了對(duì)重點(diǎn)的專業(yè)詞匯、表達(dá)方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)以外,平時(shí)課堂表現(xiàn)應(yīng)該占相當(dāng)一部分比重,在課程結(jié)束之際,教師可以選擇合適的外文文章若干,讓學(xué)生翻譯,譯文質(zhì)量高低也占考核成績(jī)的一部分。教師根據(jù)學(xué)生以上三部分的綜合表現(xiàn)評(píng)定最終成績(jī)。
三、結(jié)束語(yǔ)
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽、說(shuō)、譯的能力,使他們?cè)诮窈笞呱瞎ぷ鲘徫粫r(shí)或繼續(xù)深造的過程中,能有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,以適應(yīng)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際交流合作的需要,本文指出了目前測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問題和不足,并有針對(duì)性地提出了一些改革的建議,希望能對(duì)同行有所幫助。由于筆者知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限,文中觀點(diǎn)有片面和不妥之處,懇請(qǐng)廣大師生與業(yè)界人士批評(píng)指正。
英語(yǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是將知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中,學(xué)中用、用中學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要原則,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)亦如此。那英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)都有哪些呢?下面我給你分享英語(yǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀。
英語(yǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)【1】
名詞的變化規(guī)律
1. 一般情況下加s (如cats, dogs, friends, books, papers等)
2. 以s, x, ch, sh 結(jié)尾的加es (如buses, boxes, matches, flashes等)
3. 以輔音字母+y 結(jié)尾的名詞，把y 改為i 再加es (如ladies, stories, candies等) 但要注意的是以元音字母加y結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)形式只加s，如：boy→boys, day→days。
4. 部分以o 結(jié)尾的名詞，有生命的加es, 沒生命的加s (如potatoes, tomatoes, photos, pianos等)，以oo 結(jié)尾一般情況下加s (如zoo, kangaroo等)
5. 以f 或fe 結(jié)尾的名詞，多把f 或fe 改為v再加es (如knives, shelves, leaves等)
(7)少數(shù)名詞有不規(guī)則的復(fù)數(shù)形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot→feet，child→children，mouse→mice。
【注意】與man和woman構(gòu)成的合成詞，其復(fù)數(shù)形式也是-men和-women。例如：an Englishman，two Englishmen。但German不是合成詞，故復(fù)數(shù)形式為 Germans;man, woman等作定語(yǔ)時(shí)，它的單復(fù)數(shù)以其所修飾的名詞的單復(fù)數(shù)而定，如：men workers， women teachers。
有個(gè)別名詞單復(fù)數(shù)一樣，例如：Chinese，Japanese，sheep，deer，fish等。但當(dāng)fish表示不同種類的魚時(shí)，可以加復(fù)數(shù)詞尾。
復(fù)數(shù)詞尾s(或es)的讀音 ***
1、在[p][t][k][f]等清輔音后讀[s] ，如cups, hats, cakes。
2、在[s][z][t][ ][f]等音后讀[iz]，如glasses, pages, oranges, buses, watches,faces。
3、在[b][d][ g][v]等濁輔音后讀[z]，如beds, dogs, cities, knives。
英語(yǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)【2】
動(dòng)詞各種時(shí)態(tài)的變化
一、動(dòng)詞三單形式的變化規(guī)律
1. 直接在動(dòng)詞后加s ，如want—wants， work—works， know—knows， help—helps，get—gets。
2. 以s, x, ch, sh 結(jié)尾的動(dòng)詞在后面加es ，如watch—watches，catch—catches。
3. 以輔音字母加o 結(jié)尾加es ，如go—goes，do—does。
4. 以輔音字母加y 結(jié)尾，把y 改為i 再加es ，如study—studies，carry—carries，fly—flies，worry—worries
5. 以元音字母加y 結(jié)尾，直接加s ，如play—plays.
6. 不規(guī)則變化
二、動(dòng)詞ing 的變化規(guī)律：
1.英語(yǔ)動(dòng)詞加-ing，通常是在原形詞尾直接加-ing構(gòu)成：cough—coughing，climb—climbing，stand—standing，fight—fighting
2.以-e結(jié)尾的動(dòng)詞
(1)如果動(dòng)詞原形以一輔音加一不發(fā)音的-e結(jié)尾，一般應(yīng)去掉e再加ing：
write—writing，hope—hoping，care—caring，stare—staring，plane—plan-ing，have—having，save—saving， produce—producing， breathe—breathing (2)以-ie結(jié)尾的動(dòng)詞應(yīng)先將e去掉，將i變成y然后再加-ing： die—dying，tie—tying，vie—vying，lie—lying
(3)以-ee，-oe，-ye結(jié)尾的動(dòng)詞加-ing時(shí)應(yīng)保留詞尾e：
see—seeing，flee—fleeing，free—freeing，agree—agreeing，hoe—hoeing， dye—dyeing，eye—eyeing
(4)以-ue結(jié)尾的動(dòng)詞大多應(yīng)先去e再加-ing：
sue—suing，imbue—imbuing，construe—construing，pursue—pursuing，rue—ruing 有時(shí)，詞尾e可去掉也可保留： glue—gluing或 glueing，cue—cuing或 cueing， blue—blueing或 bluing， true—truing或trueing，clue—clueing或cluing
3.以一元音加一輔音結(jié)尾的動(dòng)詞
(1)如果動(dòng)詞最后一音節(jié)為重讀閉音節(jié)，最后一個(gè)字母需要重復(fù)：
run—running， stop—stopping， hop—hopping， plan—planning，star—starring， control—controlling但輔音x是個(gè)例外，無(wú)需重復(fù)(x其實(shí)起著兩個(gè)輔音的作用)： tax—taxing，relax—relaxing
(2)如果動(dòng)詞最后一個(gè)音節(jié)為次重讀音節(jié)，最后一個(gè)字母有時(shí)也重復(fù)： kidnap—kadnapping或kidnaping，program—programming或programing
(3)如果動(dòng)詞最后一個(gè)音節(jié)為非重讀音節(jié)，最后一個(gè)字母大多無(wú)需重復(fù)：
open—opening，offer—offering，audit—auditing但在有些動(dòng)詞中，重復(fù)或不重復(fù)均可： worship—worshiping或 worshipping，focus—focusing或 focussing，cancel—canceling或cancelling，travel—traveling或travelling
以非重讀的-el結(jié)尾的動(dòng)詞加-ing時(shí)，英國(guó)英語(yǔ)習(xí)慣于重復(fù)詞尾l，而美國(guó)英語(yǔ)則習(xí)慣于不重復(fù)1。
4.若動(dòng)詞以一元音加一半元音(y或w)結(jié)尾，可直接加-ing：
pay—paying， throw—throwing，follow—following， draw—drawing， em-ploy—employing
5.以-ic結(jié)尾的動(dòng)詞應(yīng)先在字母c后加一字母k再加-ing：
frolic—frolicking，panic—panicking，mimic—mimicking，picnic—picnicking，traffic—trafficking
三、動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律：
1.一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2.結(jié)尾是e加d，如：taste-tasted
3.末尾只有一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4.以“輔音字母+y”結(jié)尾的，變y為i， 再加-ed，如：study-studied
5.不規(guī)則動(dòng)詞過去式：
am,is-was are-were do-did see-saw say-said
give-gave get-got go-went come-came have-had
eat-ate take-took run-ran sing-sang put-put
make-made read-read write-wrote draw-drew
drink-drank fly-flew ride-rode speak-spoke
sweep-swept swim-swam sit-sat
形容詞比較級(jí)
1、一般在詞尾加er 如long變?yōu)閘onger
2、以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的加r 如late變?yōu)閘eter
3、以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞，而詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫這一輔音字母，再加er 如hot變?yōu)閔otter
4、以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)詞先變y為i再加er 如happy變?yōu)閔appier 多音節(jié)詞在詞前加more 如quickly變?yōu)閙ore quickly
另外還有一些不規(guī)則變化 如good變?yōu)閎etter many變?yōu)閙ore 這類問題要注意積累 一般在詞尾加er 如long變?yōu)閘onger 。
英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)大全匯總
英語(yǔ)的重點(diǎn)主要在詞匯，語(yǔ)法、閱讀理解、 作文 ……等等，其中語(yǔ)法是讓大家一直比較頭疼的知識(shí)點(diǎn)，下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法 知識(shí)大全 匯總，希望對(duì)大家有所幫助。
1.英語(yǔ)語(yǔ)法指的是什么
英語(yǔ)語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行研究后，系統(tǒng)地 總結(jié) 歸納出來(lái)的一系列語(yǔ)言規(guī)則。英語(yǔ)語(yǔ)法的精髓在于掌握語(yǔ)言的使用。英語(yǔ)語(yǔ)法包括詞語(yǔ)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、 句子 成分、句型結(jié)構(gòu)等。
1.一般現(xiàn)在時(shí)：表示現(xiàn)在的狀態(tài)、經(jīng)常的或習(xí)慣性的動(dòng)作、主語(yǔ)具備的性格和能力等。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be/do+其他。
2.一般過去時(shí)：表示過去某個(gè)時(shí)間內(nèi)(或某一段時(shí)間內(nèi))發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞的過去式或be的過去式+名詞。
3.一般將來(lái)時(shí)：表示將要發(fā)生的動(dòng)作、打算、計(jì)劃或準(zhǔn)備做某事。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/are+going to + do sth;主語(yǔ)+will/shall+do sth
4.一般過去將來(lái)時(shí)：立足于過去某一時(shí)刻，從過去看將來(lái)，常用于賓語(yǔ)從句中。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+going to+do+ 其它 ;主語(yǔ)+would/should+do+其它。
5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：表示現(xiàn)在(說(shuō)話時(shí))或當(dāng)前階段正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be+doing+其它。
6.過去進(jìn)行時(shí)：表示過去某段時(shí)間或某一時(shí)刻正在發(fā)生或進(jìn)行的行為或動(dòng)作。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+doing+其它。
7.將來(lái)進(jìn)行時(shí)：表示將來(lái)某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，或表示要在將來(lái)某一時(shí)間開始，并繼續(xù)下去的動(dòng)作。常用來(lái)表示詢問、請(qǐng)求等。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+shall/will+be+現(xiàn)在分詞+其它。
8.過去將來(lái)進(jìn)行時(shí)：表示就過去某一時(shí)間而言，將來(lái)某一時(shí)刻或某一段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，主要用于賓語(yǔ)從句中，尤其多用于間接引語(yǔ)中。基本結(jié)構(gòu)：should/would+be+現(xiàn)在分詞。
9.現(xiàn)在完成時(shí)：過去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或從過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+have/has+p.p(過去分詞)+其它。
10.過去完成時(shí)：以過去某個(gè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在此以前發(fā)生的動(dòng)作或行為，或在過去某動(dòng)作之前完成的行為，即“過去的過去”。基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+had+p.p(過去分詞)+其它。
2.英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)匯總
1.as...as...引導(dǎo)的比較級(jí)：
(1)“as +形容詞或副詞原級(jí)+as+被比較對(duì)象”結(jié)構(gòu)。例句：He studies as hard as you. 他像你一樣學(xué)習(xí)努力。
(2)在否定句或疑問句中可用not so…as…. 例句：He can notrun so/as fast as you. 他沒你跑得快。
2.only引導(dǎo)的倒裝句型：only +狀語(yǔ)(或狀語(yǔ)從句)位于句首時(shí)，句子部分倒裝。
例句： Only by diligence and honesty can one succeed inlife. 只有勤奮、正直，一個(gè)人在生活中才能成功。
注意：但 only修飾主語(yǔ)時(shí)，不倒裝。例句：Onlythat girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎樣解那道題。
3.wish引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣：wish 后面的從句，當(dāng)表示與事實(shí)相反的情況，或表示將來(lái)不太可能實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，其賓語(yǔ)從句的動(dòng)詞形式為：
(1)表示對(duì)現(xiàn)在情況的虛擬：從句動(dòng)詞用過去式或過去進(jìn)行式表示，be 的過去式用were.
I wish I knew the answer to the question. 我希望知道這個(gè)問題的答案。(可惜不知道。)
(2)表示對(duì)過去情況的虛擬：從句動(dòng)詞用had +過去分詞。
I wish (that) I hadn’t wastedso much time. 我后悔不該浪費(fèi)這么多時(shí)間。( 實(shí)際上已經(jīng)浪費(fèi)掉了。)
(3)表示對(duì)將來(lái)的主觀愿望：謂語(yǔ)動(dòng)詞形式為“would/ should/ could/ might +動(dòng)詞原形”。在這種情況下，主句的主語(yǔ)與從句的主語(yǔ)不能相同，因?yàn)橹骶涞闹髡Z(yǔ)所期望的從句動(dòng)作能否實(shí)現(xiàn)，取決于從句主語(yǔ)的態(tài)度或意愿(非動(dòng)作名詞除外) 。
I wish it would stop raining. 但愿雨能停止。
注意：若wish 后的賓語(yǔ)從句中用would，可以表示請(qǐng)求，通常意味著說(shuō)話人的不快或不滿。
例句：I wish you would be quiet. 我希望你安靜一些。
4.it形式賓語(yǔ)：和it 作形式主語(yǔ)一樣, 我們常用it 來(lái)作形式賓語(yǔ), 把真正的賓語(yǔ)從句放在句末, 這種情況尤其出現(xiàn)在帶復(fù)合賓語(yǔ)的句子中。
例句：He has made it clear that he will not give in. 他表明他不會(huì)屈服。
5.The+比較級(jí)，the+比較級(jí)表示“越......越......”。
例句：The more scared we are, the stronger the difficultywill become.我們?cè)胶ε吕щy，困難就會(huì)變得越強(qiáng)大。
6.賓語(yǔ)從句：一般疑問句做賓語(yǔ)，引入if或whether
例句： I want to know if he will join us in thediscussion?
7. 原因狀語(yǔ)從句：since引導(dǎo)的
例句： Don’t eat too much sugarsince it is bad for your health.
8. 否定詞前置倒裝：scarcely...when...
例句： Scarcely had he arrived at home when it began torain.
9.If虛擬條件句
3.英語(yǔ)語(yǔ)法解析
1.連詞that, if, whether，連接代詞what, which, who, whom, whose以及連接副詞how, when, why, where可用來(lái)引導(dǎo)名詞從句，充當(dāng)主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)等。非正式文體中的賓語(yǔ)從句常省略that：
I think (that) he’ll be back in an hour. 我認(rèn)為他一小時(shí)后就會(huì)回來(lái)。
Who they are doesn’t matter much. 他們是誰(shuí)沒什么大關(guān)系。
Can you tell me where he is? 你能告訴我他在哪兒?jiǎn)?
He asked me if/whether I knew John. 他問我是否認(rèn)識(shí)約翰。
此外，that, which, who, whom, whose, when, why, where等還可以引導(dǎo)定語(yǔ)從句。
2.連詞when, while, before, after, till/until, since, as soon as等引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句：
She said hello to me when she saw me. 她看到我的時(shí)候，和我打了招呼。
I’ll wait here until you come back. 我將在這里等你回來(lái)。
3.連詞if, unless引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句;because, as, since引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句：
I’ll help her if she asks me to. 如果她要求我，我就幫助她。
I won’t help her unless she asks me to. 除非她要求我，否則我不會(huì)幫她。
He didn’t come because he was ill. 因?yàn)樗×耍詻]來(lái)。
As he hasn’t appeared yet, we shall start without him. 既然他還沒有出現(xiàn)，我們就先開始吧。
Since everybody is here, let’s begin. 既然大家都到了，咱們就開始吧。
4.連詞in order than, so that引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句;so … that …引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句：
I locked the door in order that we might continue our discussions undisturbed. (=I locked the door in order to continue our discussions undisturbed.) 我把門鎖上了，以便我們可以繼續(xù)討論而不受打擾。
The car ran so fast that I couldn’t see who was in it. 汽車跑得那么快，我沒看清誰(shuí)坐在里面。
5.連詞than, as…as…, not as/so…as…用來(lái)引導(dǎo)比較狀語(yǔ)從句：
He is better educated than his brother. 他比他兄弟受的 教育 好。
He is as well educated as his brother. 他和他兄弟受的教育一樣好。
He is not as/so well educated as his brother. 他沒有他兄弟受的教育好。
6.連詞although, though 引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句;where, wherever 引導(dǎo)地點(diǎn)狀語(yǔ)從句：
I’ll go wherever you go. 不管你去哪兒，我就去那兒。
Stay where you are! 原地別動(dòng)!
Though/Although she is rich, she’s not happy. 盡管她富有，但她并不幸福。
一般來(lái)說(shuō)，連詞性質(zhì)的連接詞連接兩個(gè)分句或引導(dǎo)一個(gè)從句，兩個(gè)分句或主從復(fù)合句之間用逗號(hào)連接。
二、副詞性連接詞
副詞性質(zhì)的連接詞不能象連詞一樣分句或主從復(fù)合句之間用逗號(hào)連接。也就是說(shuō)它們不能連接兩個(gè)分句或引導(dǎo)從句。它們引導(dǎo)的句子與前面的句子之間要用分號(hào)或句號(hào)，而它們與引導(dǎo)的句子之間往往用逗號(hào)。副詞性質(zhì)的連接詞在寫作中常常使用，主要分為以下幾類：
1.表示順序的，如first, in the first place, then, finally, in the end等等。尤其要注意then. 如：
誤：He graduated from college in 2003, then he found a job.
正：He graduated from college in 2003, and then he found a job.
He graduated from college in 2003. Then he found a job.
2.表示遞進(jìn)關(guān)系的，如in addition, what is more, furthermore, moreover等。注意in addition 與in addition to 的區(qū)別：in addition 是副詞性質(zhì);而in addition to 是介詞性質(zhì)，后面必須接賓語(yǔ)。
3.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，如however, nevertheless, nonetheless, on the contrary, in contrast, 等等。要注意不要把however 當(dāng)成連詞。
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