今天給各位分享測繪繪圖基礎(chǔ)的基本知識的知識，其中也會對工程測量繪圖基本知識進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！
目錄一覽：
- 1、工程測繪基本知識都包括有哪些
- 2、測繪有什么基礎(chǔ)知識
- 3、測繪法的基本內(nèi)容是什么？
- 4、基礎(chǔ)測繪包括哪些內(nèi)容
- 5、CAD及制圖測繪工程制圖
- 6、測繪專業(yè)學(xué)什么
工程測繪基本知識都包括有哪些
工程測量的任務(wù)包括建立測量控制網(wǎng)；提供規(guī)劃設(shè)計(jì)所需要的地形圖、斷面圖和其他有關(guān)資料；工程施工放樣，施工測量，竣工測量；工程運(yùn)行管理期間的沉陷、位移、變形等安全監(jiān)測工作。
在測繪界，人們把工程建設(shè)中的所有測繪工作統(tǒng)稱為工程測量。實(shí)際上它包括在工程建設(shè)勘測、設(shè)計(jì)、施工和管理階段所進(jìn)行的各種測量工作。它是直接為各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的勘測、設(shè)計(jì)、施工、安裝、竣工、監(jiān)測以及營運(yùn)管理等一系列工程工序服務(wù)的。可以這樣說，沒有測量工作為工程建設(shè)提供數(shù)據(jù)和圖紙，并及時(shí)與之配合和進(jìn)行指揮，任何工程建設(shè)都無法進(jìn)展和完成。
工程測量按其工作順序和性質(zhì)分為：勘測設(shè)計(jì)階段的工程控制測量和地形測量；施工階段的施工測量和設(shè)備安裝測量；竣工和管理階段的竣工測量、變形觀測及維修養(yǎng)護(hù)測量等。按工程建設(shè)的對象分為：建筑工程測量、水利工程測量、鐵路測量、公路測量、橋梁工程測量、隧道工程測量、礦山測量、城市市政工程測量、工廠建設(shè)測量以及軍事工程測量、海洋工程測量等等。
除了以上這些，還要儀器要熟練，全站儀、水平儀等測量儀器要熟練；要會一些編程知識。放樣程序要會編；圖紙要看得懂。
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測繪有什么基礎(chǔ)知識
測繪工程有很多方向
在所有方向的基礎(chǔ)知識中，最重要的就是計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)，也就是說要學(xué)好高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率論，武漢大學(xué)還有計(jì)算 *** 等課程；而計(jì)算機(jī)就要求學(xué)好c語言，數(shù)據(jù)庫等課程，更好還掌握第二語言，現(xiàn)在流行的是c#
另外有一個(gè)方向叫固體地球物理除以上課程外，對物理也有一定要求，主要是為以后的專業(yè)課，重力學(xué)打好基礎(chǔ)。測量平差
除以上這一類型的基礎(chǔ)知識以外，還需掌握地圖學(xué)，測量學(xué)，測量平差理論等專業(yè)基礎(chǔ)知識
測繪法的基本內(nèi)容是什么？
對自然地理要素或者地表人工設(shè)施的形狀、大小、空間位置及其屬性等進(jìn)行測定、采集、表述以及對獲取的數(shù)據(jù)、信息、成果進(jìn)行處理和提供的活動。
基礎(chǔ)知識測量工作中，地面點(diǎn)的空間位置是用坐標(biāo)和高程來表示（確定）的。表示地面點(diǎn)平面位置的常用坐標(biāo)有地理坐標(biāo)、平面直角坐標(biāo)，小范圍內(nèi)也可用極坐標(biāo)；高程是地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離，稱為該點(diǎn)的絕對高程，也稱海拔。
目前，我國以黃海平均海水面作為大地水準(zhǔn)面。1985年決定采用新確定的黃海平均海水面作為我國的高程起算面，稱為“1985年黃海高程系”。之前，我國曾以天津大沽平均海水面作為大地水準(zhǔn)面。距離、水平角及高程是確定地面點(diǎn)相對位置的三個(gè)基本幾何要素，則距離測（丈）量、水平角測量及高程測量是測量的基本工作。
結(jié)合工作實(shí)際，本著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的原則，現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)距離丈量、普通水準(zhǔn)測量（高程、視距、斷面測量）。
測繪的種類
1、大地測量。研究和測定地球的形狀、大小和地球重力場，以及地面點(diǎn)的幾何位置的理論和 *** 。大地測量學(xué)是測繪學(xué)各個(gè)分支的理論基礎(chǔ)，基本任務(wù)是建立地面控制網(wǎng)、重力網(wǎng)，精確確定控制點(diǎn)的三維位置，為地形圖提供控制基礎(chǔ)，為各類工程施工提供依據(jù)，為研究地球形狀、大小、重力場以及變化，地殼形變及地震預(yù)報(bào)提供信息。
2、普通測量。研究地球表面局部區(qū)域內(nèi)控制測量和地形圖測繪的理論和 *** 。局部區(qū)域是指在該區(qū)域內(nèi)進(jìn)行測繪時(shí)，可以不顧及地球曲率，把它當(dāng)作平面處理，而不影響測圖精度。
3、攝影測量。研究利用攝影機(jī)或其他傳感器采集被測物體的圖像信息，經(jīng)過加工處理和分析，以確定被測物體的形狀、大小和位置，并判斷其性質(zhì)的理論和 *** 。
按距離分可分為：航天攝影測量、航空影測量、地面影測量、近景影測量和顯微影測量：按技術(shù)處理 *** 不同可以分為：模擬法影測量、解析法影測量和數(shù)字影測量。
4、工程測量。研究工程建設(shè)中設(shè)計(jì)、施工和管理各階段測量工作的理論、技術(shù)和 *** 。為工程建設(shè)提供精確的測量數(shù)據(jù)和大比例尺地圖，保障工程選址合理，按設(shè)計(jì)施工和進(jìn)行有效管理。在工程運(yùn)營階段對工程進(jìn)行形變觀測和沉降監(jiān)測以保證工程運(yùn)行正常。
按研究的對象可以分為：建筑工程測量、水利工程測量、礦山工程測量、鐵路工程測量、公路工程測量、輸電線路與輸油管道測量、橋梁工程測量、隧道工程測量、隧道工程測量、軍事工程測量等。
5、海洋測繪。以海洋水體和海底為對象，研究海洋地位、測定海洋大地水準(zhǔn)面和平均海面、海底和海面地形、海洋重力以及海洋磁力、海洋環(huán)境等自然和社會信心的地理分布及其編制各種海圖的理論餓技術(shù)的學(xué)科。為艦船航行安全、海洋工程建設(shè)提供保障。
基礎(chǔ)測繪包括哪些內(nèi)容
基礎(chǔ)測繪：為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以及為國家各個(gè)部門和各項(xiàng)專業(yè)測繪提供基礎(chǔ)地理信息而實(shí)施測繪的總稱。基礎(chǔ)測繪必須在全國或局部區(qū)域按國家統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
《中華人民共和國測繪法》第三章第十一條規(guī)定，基礎(chǔ)測繪是指建立全國統(tǒng)一的測繪基準(zhǔn)和測繪系統(tǒng)，進(jìn)行基礎(chǔ)航空攝影，獲取基礎(chǔ)地理信息的遙感資料，測制和更新國家基本比例尺地圖、影像圖和數(shù)字化產(chǎn)品，建立、更新基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)。
全國統(tǒng)一的測繪基準(zhǔn)和測繪系統(tǒng)是各類測繪活動的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)航空攝影得到的資料可詳盡記載一定區(qū)域范圍的地物、地貌特征以及地物之間的相互關(guān)系，反映國土資源的分布情況。基礎(chǔ)地理信息的遙感資料是基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的重要來源。
擴(kuò)展資料：
測繪工程——測量空間、大地的各種信息并繪制各種信息的地形圖 。以地球及其他行星的形狀、大小、重力場為研究對象，研究和測繪的對象十分廣泛，主要包括地表的各種地物、地貌和地下的地質(zhì)構(gòu)造、水文、礦藏等，如山川、河流、房屋、道路、植被等等。
通常開發(fā)一片處女地或進(jìn)行大型工程建設(shè)前，必須由測繪工程師測量繪制地形圖，并提供其他信息資料，然后才能進(jìn)行決策、規(guī)劃和設(shè)計(jì)等工作，所以測繪工作非常重要。通常我們見到的地圖、交通旅游圖都是在測繪的基礎(chǔ)上完成的。從事測繪工作經(jīng)常進(jìn)行野外作業(yè)，要有面對艱苦環(huán)境的心理準(zhǔn)備。
參考資料來源：百度百科-測繪
參考資料來源：百度百科- ?基礎(chǔ)測繪
CAD及制圖測繪工程制圖
CAD及制圖測繪工程制圖
工程制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，那么大家知道CAD及制圖測繪工程制圖是怎樣的呢？下面一起來看看！
1基本條件
所謂工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)，包括下列五個(gè)“一體化”:工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪課堂教學(xué)過程的一體化;教材、習(xí)題集、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃所貫穿的思想和內(nèi)容的一體化;多媒體教學(xué)和實(shí)踐方式的一體化;教學(xué)場地(教室、繪圖室、制圖機(jī)房)的一體化;教學(xué)效果評價(jià)體系的一體化。首先是工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪課堂教學(xué)過程的一體化，將三個(gè)教學(xué)單元整合為一個(gè)整體，不再相互獨(dú)立，由一位教師統(tǒng)一授課并指導(dǎo)實(shí)踐與測繪，這樣各環(huán)節(jié)沒有時(shí)間間隔，互相促進(jìn)，計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪促使學(xué)生對制圖知識的掌握與應(yīng)用。若想實(shí)現(xiàn)工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)，教材、習(xí)題集、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃所貫穿思想和內(nèi)容的一體化是十分必要的，現(xiàn)行教材中這三個(gè)單元多是彼此分開，即便是工程制圖和CAD結(jié)合在一本教材中，也多是將CAD附于制圖內(nèi)容之后作為其補(bǔ)充，不能真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的互動與一體化。因此需要編寫統(tǒng)一的教材與習(xí)題集，在其中將三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按其內(nèi)容的相關(guān)性有機(jī)的融為一個(gè)整體，也要編寫新的教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃［5］。接下來是多媒體教學(xué)和實(shí)踐方式的一體化，以及教學(xué)場地(教室、繪圖室、制圖機(jī)房)的一體化。這主要表現(xiàn)在授課過程中，需要有先進(jìn)的軟硬件設(shè)施，硬件設(shè)施包括適宜的教學(xué)場地和配套教學(xué)設(shè)施，教學(xué)場地應(yīng)建立具備多媒體設(shè)備、黑板、教學(xué)模型展示柜等綜合性教室，制圖教室與繪圖室、計(jì)算機(jī)機(jī)房相鄰配套;軟件設(shè)施方面，要有優(yōu)良的多媒體教學(xué)課件和較高版本的AutoCAD軟件，尤其重要的是要有一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，可以將一體化教學(xué)思想具體實(shí)施在教學(xué)過程中。軟硬件二者兼?zhèn)洳拍艽_保一體化教學(xué)的順利進(jìn)行［6］。最后是教學(xué)效果評價(jià)體系的一體化，要建立綜合的教學(xué)效果評價(jià)體系，學(xué)生最終的成績評定分為平時(shí)成績、考試成績、上機(jī)成績、測繪成績等幾個(gè)方面，平時(shí)成績包括作業(yè)與手工繪圖作業(yè)兩部分;考試試卷主要考察學(xué)生對于制圖理論知識的掌握情況;上機(jī)成績包括CAD各環(huán)節(jié)的成績;測繪成績則是對測繪過程與圖紙質(zhì)量綜合的成績評定。四部分在總成績中各占不同的比例，建議平時(shí)成績15%;考試成績50%;上機(jī)成績15%;測繪成績20%。
2方案設(shè)計(jì)
筆者所在高校的機(jī)械類工程制圖課程按照教學(xué)計(jì)劃被分成兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，共84課時(shí)，其中之一個(gè)學(xué)期56課時(shí)，第二個(gè)學(xué)期28課時(shí);CAD課程緊隨其后，按照教學(xué)計(jì)劃有28課時(shí);制圖測繪集中在測繪周進(jìn)行，一般放在第二學(xué)期結(jié)束時(shí)或者第二學(xué)年中。按照專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，將工程制圖、CAD及制圖測繪三個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，主要思路是:將CAD與測繪納入工程制圖整體教學(xué)計(jì)劃之中，成為一體的教學(xué)單元;將CAD嵌入到工程制圖理論教學(xué)與測繪各個(gè)環(huán)節(jié)之中，緊隨其后將制圖理論知識與繪圖 *** 在CAD中實(shí)現(xiàn)。按照以上思路具體設(shè)計(jì)的工程制圖、CAD及制圖測繪的.一體化教學(xué)計(jì)劃如表1所示。
3一體化教學(xué)實(shí)踐的效果
筆者在工程制圖、CAD及制圖測繪的一體化教學(xué)的思路指導(dǎo)下，在所在的高校機(jī)械類專業(yè)制圖教學(xué)過程中對此進(jìn)行了初步嘗試，取得了一系列比較明顯的教學(xué)效果。(1)制圖理論知識教學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖與制圖測繪內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)整體，去除了三個(gè)教學(xué)單元之間的時(shí)間間隔，使學(xué)生有效地掌握各部分知識，提高了學(xué)生的繪圖與讀圖能力，這在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)各項(xiàng)成績中明顯反映出來;尤其加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖的能力，在之前的教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在CAD上機(jī)實(shí)踐中因?yàn)橐呀?jīng)忘記制圖的基本知識而導(dǎo)致的低級錯(cuò)誤，在測繪環(huán)節(jié)中更是如此，時(shí)間間隔往往導(dǎo)致測繪作業(yè)質(zhì)量不佳，使用一體化教學(xué)有效地解決了該問題。(2)工程制圖多媒體課件與CAD輔助演示及CAD上機(jī)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生對知識的理解與吸收。以往的多媒體課件往往都是平面效果演示，雖然有一定的形象性，但仍不足以建立學(xué)生對形體的整體理解，在課堂教學(xué)中插入CAD輔助演示，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，能提高學(xué)生的興趣，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握理解，這在較難的教學(xué)環(huán)節(jié)(如組合體、機(jī)件的表達(dá) *** 、零件圖等章)上表現(xiàn)的尤為明顯;而在某一教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后隨即安排與其相聯(lián)系的CAD教學(xué)環(huán)節(jié)以及上級實(shí)踐，更加有效地鞏固了所學(xué)的制圖理論知識，也同時(shí)加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)繪圖的能力。(3)培養(yǎng)建立學(xué)生面向工程圖樣與形體的空間想象與分析能力，為其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面向工程圖樣與形體的空間想象與分析能力其實(shí)就是從由二維平面圖樣想象還原三維形體，以及由三維形體投射對應(yīng)到二維平面圖樣兩個(gè)互逆的思維過程，這兩個(gè)過程可以利用AutoCAD軟件進(jìn)行形象演示，如在AutoCAD中的“繪圖”工具欄有各角度的平面視圖和軸測圖的顯示效果，方便進(jìn)行二維視圖與三維形體之間的相互轉(zhuǎn)換，在講授組合體、表達(dá) *** 等內(nèi)容時(shí)可以將形體的立體模型構(gòu)建出來，再讓學(xué)生反復(fù)觀看各角度的平面視圖和軸測圖的顯示效果，這樣就能有效培養(yǎng)出學(xué)生的空間想象與分析能力。(4)在各實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是制圖測繪中提高了學(xué)生的繪圖效率與質(zhì)量，為以后工作中的實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的制圖測繪要求學(xué)生手工作圖，工作量很大，造成學(xué)生在測繪周的大多數(shù)時(shí)間都在機(jī)械地模仿甚至抄襲，缺乏對測繪設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的深入理解思考與綜合運(yùn)用，而在一體化教學(xué)中學(xué)生之前已經(jīng)掌握了AutoCAD的功能命令，并在練習(xí)中有了一定的熟練性，因此可以將測繪作業(yè)在AutoCAD中實(shí)現(xiàn)，過程中就減少了程式化繪圖的時(shí)間，增加了學(xué)生理解思考各環(huán)節(jié)的時(shí)間，這使得在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生測繪作業(yè)的圖紙質(zhì)量有了明顯的提高。
4一體化教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題與解決思路
工程制圖、CAD及制圖測繪一體化教學(xué)取得明顯效果的同時(shí)，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)若干問題，如下:(1)教材編寫的問題。由于現(xiàn)行條件不充分，筆者在教學(xué)過程中使用的是以原本教學(xué)模式編訂的教材，其中工程制圖與CAD分別是兩本獨(dú)立的教材，制圖測繪在兩本教材中都沒有被列入，而只是由教師根據(jù)測繪任務(wù)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)施，因此在教學(xué)過程中出現(xiàn)多本教材同時(shí)交錯(cuò)使用的問題，給教學(xué)效果帶來不利的影響，因此編寫將工程制圖、CAD及制圖測繪三部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合為一體的新教材就成為迫切需要解決的問題，筆者已經(jīng)著手申請教材編寫，希望盡早完成并出版。(2)學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪圖中的抄襲拷貝現(xiàn)象。電子文檔的復(fù)制拷貝極其方便，這也導(dǎo)致一部分學(xué)生不去自主認(rèn)真的完成作業(yè)，只是簡單拷貝抄襲他人作業(yè)，這種現(xiàn)象在制圖測繪中表現(xiàn)尤為明顯，而這一問題若不能解決，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。其解決思路是:在制圖測繪中設(shè)置多個(gè)不同的專題，將學(xué)生劃分多個(gè)小組進(jìn)行專題測繪，在小組內(nèi)部再將各部件繪圖任務(wù)分配給各人，而某個(gè)學(xué)生最終成績的評定將由他所擔(dān)負(fù)的這部分測繪作業(yè)作為重要依據(jù)。(3)任課教師評價(jià)打分的嚴(yán)格性。學(xué)生的成績評定分為平時(shí)成績、考試成績、上機(jī)成績、測繪成績四個(gè)方面，由于考試卷面成績只占總成績的50%，其它三項(xiàng)都是教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與作業(yè)質(zhì)量打分，有一定的主觀性，在實(shí)際教學(xué)過程中有的教師在平時(shí)成績、上機(jī)成績、測繪成績?nèi)?xiàng)的打分上有較大的隨意性，或者為使某學(xué)生及格而在這三項(xiàng)上不合實(shí)際的提分，就造成最終的綜合成績無法表明學(xué)生對制圖的掌握程度。這就要求教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量將學(xué)生對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握程度通過成績反映出來。
5結(jié)論
將工程制圖、CAD及制圖測繪三個(gè)教學(xué)單元合為一體，通過這樣的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)就使工程制圖、CAD及制圖測繪三個(gè)教學(xué)單元相互促進(jìn)，極大地豐富了工程制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，改善了工程制圖的教學(xué) *** ，增加了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，并且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣以及工程類專業(yè)設(shè)計(jì)思維的能力，確保了課程教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
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測繪專業(yè)學(xué)什么
測繪專業(yè)主要學(xué)測繪相關(guān)的課程，主要包括：礦山測量學(xué)、測量學(xué)、誤差理論與測量平差、大地控制測量學(xué)、攝影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、遙感原理與應(yīng)用、地圖投影、計(jì)算機(jī)制圖、地理信息系統(tǒng)原理、C程序設(shè)計(jì)等。
測繪學(xué)專業(yè)已經(jīng)從間斷產(chǎn)業(yè)效益轉(zhuǎn)向直接產(chǎn)業(yè)效益，而這一轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛５臏y繪工程專業(yè)本、專科學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景。
關(guān)于測繪專業(yè)的其他信息。
測繪專業(yè)主要工作內(nèi)容都是所熟知的房產(chǎn)測繪、控制測量、地形測量、規(guī)劃測量、建設(shè)工程測量等等。工作要求測量人員要熟悉操作GPS、全站儀、水準(zhǔn)儀等測量儀器，更好能獨(dú)立承擔(dān)外業(yè)測繪工作。
需要學(xué)會熟練使用南方Cass、AutoCAD、Arcgis和Mapgis等基礎(chǔ)軟件，以完成內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)整理、圖件繪制等工作。
關(guān)于測繪繪圖基礎(chǔ)的基本知識和工程測量繪圖基本知識的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。
