地理信息技術教育的過程就是地理學科教育信息化、現代化的過程。這個過程必然涉及到學校軟硬件的建設，教育者觀念的轉變，地理課程、教材、教學方式 *** 的變革等各個方面。
1.地理倍息技術教學要變知識導向型為技能訓練型教學
知識和技能作為地理信息技術教學的主要目標。知識型教學強調概念，要求系統、完整、全面；技能型教學強調應用，重點放在“怎么做”上。在地理信息技術教學模式的選擇上，應根據課程的特點和教育實際，采取行之有效的教學模式。
地理信息技術教學應提倡以“任務驅動”為思想的教學模式。“任務驅動”就是在教授地理信息技術有關知識時，以實例為切人點，提出和學生學習、生活關系密切或與 地理學科相關的信息處理任務，引導學生應用地理信息 技術軟件完成仟務。“任務驅動”易于使學生進入角色，能夠保護、培養學生的學習興趣，使他們更加主動地去學習，掌握地理信息技術基礎知識和基本操作技能。
地理信息技術教學的過程，很大程度上是學生實踐的過程，也是學生的創造過程。學習的過程需要開動腦筋、自己動手、大膽想象，開展地理信息技術教育是培養學生的創新精神和 實踐能力的一個極好的途徑。
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2.地理倍息技術教學要注重學法指導，讓學生學會學習
通過學法指導，讓學生敢于并善于探索，達到有所發現、有所進步的目的，對事物能夠自主地感知思考、分析綜合，使學生能夠自主地認識和把握地理信息技術學習規律，掌握科學的學習 *** ，有效地提高學生的地理信息技術應用能力。
“學會學習”是21世紀新抵人才的最基本要求。地理信息技術教學應著眼培養學生的學習興趣，幫助學生掌握學習 *** 。興趣是培養學生創新素質的基礎，比爾?蓋茨在他的《未來之路》—書中這樣說“后來我意識到，這種計算機的魅力產生的部分原因在于：面對一臺龐大的、成熟的、昂貴的機器，而我們這些小家伙居然可以控制它，這就是我迷戀計算機的開始。”在教學過程中，應挖掘和體現地理信息技術課程的趣味性，在地理信息技術教學 *** 的設計上，要重視激發、培養和引導學生對地理信息技術的興趣，讓學生樂學愛學。
3.加強地理信息技術教學與地理科學知識的整合
地理科學知識是地理信息技術的內涵，地理信息技術教育最終要為地理科學知識的普及和應用服務。要強調在科學的教育觀指導下，將地理信息技術的學習和 地理知識的學習和應用結合起來。在地理信息技術教育中，要積極探索地理信息技術教育與地理學科教育的整合，進而培養學生掌握和運用地理知識解決實際問題的能力。
來源：開源地理空間基金會中文分會
來源鏈接：https://www.osgeo.cn/post/140ad
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