多媒體技術將音頻、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的信息一體化，具有聲圖文并茂的教學特點，提髙了輔助教學的效果。隨著多媒體和超文本技術的飛速發展，由多媒體和超文本技術二者結合而成的超媒體系統進一步 發展成為目前最理想的、最有效的信息管理技術。由于它的信息組織方式符合人們的聯想記憶習慣，更容易提高教學效果，加強了課堂教學的靈活性。
初學者對GIS的概念常常不清楚，對GIS原理理解不深，極其需要通過實踐的幫助獲得學習質量的提高。認知學習理論強調人的認知是由外界剌激和認知主體內部 心理過程相互作用的結果，因此CAI的設計應使CAI與學習的 內部進程一致，激發學生的學習積極性和主動性，同時提倡個別化教學和交互性學習過程，借以強化或補充課堂教學，以達到預期的目的。多媒體輔助教學模式在GIS教學 當中的應用一般可以體現在如下幾個方面：
1.GIS概念的多媒體輔助教學
對于一些如GIS、矢量數據與柵格數據等專業術語，硬件組成等直觀形象的內容，盡量摒棄傳統教學中的 靜態文本方式，綜合利用多媒體計算機中圖形、圖像、音頻、視頻功能來提供直觀的素材。通過學生對各種媒體的 直接感受，來加深對這些基本概念的理解和記憶。
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2.空間數據的多媒體輔助教學
為了加深學生對GIS實際功能的理解，可以結合GIS 科研課題的實際成果，建立空間數據庫，并且以幻燈片的形式，動態、連續地演示空間數據庫的組成，以加強學生對系統整體上的理解和對GIS應用的理解。
3.GIS實踐的多媒體輔助教學
為充分調動學生學習的主動性和積極性，發揮CAI軟件個別化教學和交互性的特點，CAI軟件應設置與某些GIS軟件（如ArcView、IDRISI等） 的接口，使學生和計算機之間可以通過終端交換信息，從而創造一個視聽結合、直觀形象、生動活潑的學習環境。
4.GIS知識鞏固的多媒體輔助教學
GIS知識鞏固的多媒體輔助教學是CAI軟件不可缺少的 教學環節，也同樣是GIS教學應該實施的一個環節。當每一部分GIS的學習結束前都進行測驗，由計算機 向學生逐個顯示習題，要求學生交互式回答，并由計算機給予提問、肯定或否定，以便測試學生對 知識的掌握情況，達到鞏固學習知識的目的。軟件設計充分考慮多媒體具有文字、動畫、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體有機結合的特點，從GIS課程教學的 基本要求出發，結合教學規律和CAI的設計原則，摸索有特色的多媒體計算機輔助教學的路子。
來源：開源地理空間基金會中文分會
來源鏈接：https://www.osgeo.cn/post/1c1d0
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