GIS基礎教育的漸進性

根據GIS教育的特殊性與現階段基礎教育的狀況，GIS的設置要基于基礎教育階段GIS教育的層次性和 逐步落實的原則進行。GIS教育的實施要根據實際 教學環境（硬件、軟件、學生狀況、教師隊伍），采取分層次、分地區、分級別地對待，也可以按照 基本要求教學、拓展性教學、研究性教學等幾個層次 或者按照當前課程改革的課程設置結構 （如必修課程與選修課程）進行。在教學 *** 與手段上，要強調直觀，加強傳統教學 *** 與多媒體教學、參觀、實習等教學模式相結合。在拓展性和研究性教學層次，加強學生的實踐能力、基本操作技能、系統設計能力的培養。

基礎教育落實GIS教育，尚處于研究、探索階段，沒有多少現成的經驗和成果可以借鑒。由于我國 教育條件和教師的現實狀況，加之GIS本身屬于高科技、高環境要求的地理信息科學的前沿學科,在基礎地理教育 中進行普及，目前還有許多問題需要解決，如教學環境建設、傳統觀念的改變、教師的培訓、教學模式的探討、層次與要求的把握、與傳統學科教育體系的融合、教材的建設、教學 *** 的改革適應等一系列問題。根據近年來發達國家信息技術教育的情況，在我國基礎地理教育中，GIS教育應是一個逐步滲透、逐步普及、不同層次、不同要求、不同形式的教學發展模式，是一個從低層次向高層次逐步發展與普及的過程。

來源：開源地理空間基金會中文分會

來源鏈接：https://www.osgeo.cn/post/1243b

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