由于GIS科學在國內外興起時間和發展速度上的不相同，導致了國內高校GIS專業教育晚于許多發達國家，普及程度也不如國外。
國內外高校有多種的專業設置形式，除了開設GIS學位教育 （包括雙學位），還針對校外、甚至遠在他國的人開設遠程 *** GIS教育。GIS短期教育則給了那些在職的或平時較為忙碌 的人們一個能夠以較短時間初步了解G1S的機會。這種形式多樣的教育，能更好地普及GIS教育，使得更多的人能夠了解GIS，應用GIS，發展GIS。
國外高校GIS教育都設有主干專業課程和相關專業課程。專業課涉及GIS、計算機技術、數據庫、圖形繪制、軟件和遙感類等課程。國內高校在某些專業課程上更細化，如有關遙感的課程，國內很多髙校還把它細分為遙感技術及 其應用、遙感數字圖像處理、環境遙感、遙感圖像光學處理、遙感制圖等。而國外的大學有關遙感知識的課程一般都只有 概括的一門RemoteSensing(遙感）。國外高校在專業課程的 設置上不注重進一步地細分，對一個大的專業科學知識只做 概括性很高的教學，不再將這一學科分成各小領域，他們更注重各科知識的實際應用，注重在實踐應用中細化知識。應著重指出的是:有些課程國外高校卻比我國的高校分的細，如關于GIS的應用，國內許多高校都不具備與此相關的課程，一般只有GIS技術的應用這一門課，但國外大多數高校都把它 進一步分為GIS在自然資源中的應用、GIS在社會經濟中的應用等。由此可看出國外高校注重應用。另外，國外髙校還更多地開設 應用和研究性的課程，涉及軟件設計、應用管理等。
國內外髙校的教育培養目標在于培養學生能從事GIS研究，在各行業中能夠應用GIS。國內髙校一般提出的目標是： 培養學生能在科研機構或高等、中等學校從事科學研究或 教學工作；能在城市、區域、資源、環境、交通、人口、住房、土地、基礎設施和規劃管理等領域從事與GIS有關的 應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作。國外大學的目標則更為具體明確：培養學生成為主要能從事 GIS的各種工程技術人員和分析、管理、規劃等專業人員，甚至提到了具體的工種。可見國外大學的目標是按照社會 各行業對于GIS人員的需求來培養學生的，是一種按需培養的模式。
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國外大學的GIS專業一般都有自己的GIS實驗室，其中的軟硬件設備比起國內的大學都更為完善和先進。實驗室完全對學生開放，且國外高校普遍開設實驗課程，尤其注重GIS的實踐運用。
從以上的分析研究中可以看出：GIS專業教育的逐步發展與完善，為推行GIS基礎教育奠定了堅實的師資基礎，同時對GIS教育資源、教學模式、教學經驗的積累也非常有益，是GIS專業教育與基礎教育有益的財富。
來源：開源地理空間基金會中文分會
來源鏈接：https://www.osgeo.cn/post/145e6
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